我班的田雨小朋友是個非常聰明活潑、外向可愛的孩子。每天只要她一到幼兒園，活動室里總少不了歡聲笑語，緣由都集中田雨身上；今天媽媽給她買了新衣服了；帶了最喜歡的玩具；早上爸爸表揚她了……諸如此類事件，田雨都要興奮老半天，大聲叫嚷著要告訴所有的小朋友和老師。開始我們都很認真地傾聽，但漸漸問題出來了，田雨有時候不分場合，想說就說，甚至上課、午睡時都在大聲交談，說到高興處還哈哈大笑，提醒了多次還看不到明顯效果。怎么辦呢？田雨經(jīng)常影響大家的舉動，開始讓我們有些頭疼了。

　　這時我注意到班里另一位小朋友施施的表現(xiàn)：她可是一位文靜秀氣的乖乖女。不管什么時候，她都會靜靜地傾聽，小聲地交談，并有禮有序地回答。對�。∵@一點不正是田雨最缺乏的嗎？于是，我心里暗暗有了主意。

　　在一次晨間談話中，我特意進行了一次投票調(diào)查：誰是我們班最守紀律的孩子？結(jié)果不出我所料，正是施施小朋友。除了為小朋友的選擇結(jié)果而高興外，我還把問題放大，拋給了田雨小朋友，希望她以后多向施施學(xué)習(xí)，平時說話輕輕，上課不要影響別人，爭當守紀律的孩子。

　　從這次談話以后，我發(fā)現(xiàn)田雨真的改變了很多。雖然有時候還要忘記，但在老師的提醒幫助下，也能慢慢改正。但變化最大的還是在上課的發(fā)言，以前每次上課發(fā)言都很積極，而且聲音清楚響亮；但現(xiàn)在舉手次數(shù)明顯減少，說話聲音也變得又輕又模糊，怎么回事呢？在一次跟田雨媽媽的交談中，我終于知道了事情的原因。她媽媽說：“朱老師都表揚施施的，說她走路輕輕，說話輕輕的，小朋友都很喜歡她，我也要學(xué)她一樣，老師才會表揚我！”

　　哦，原來是這樣！可見表揚也要注意方式方法，在成人眼里很正常的表揚，可能會影響孩子的心理，導(dǎo)致他們走入表揚的誤區(qū)。作為幼兒教師，更應(yīng)該慎對表揚！