為全面、迅速提高辦園水平及保教質(zhì)量，走科研興園之路，逐步把我園建成學(xué)習(xí)型組織，持續(xù)不斷、積極扎實(shí)地搞好園本教研工作，促進(jìn)廣大教師尤其是中、青年教師的專業(yè)發(fā)展，特制訂本制度。

　　一、園本教研指導(dǎo)思想全面貫徹、落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，以新理論、新觀念、新課程為導(dǎo)向改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，立足本園，建立以教師為研究主體，以幼兒園為主陣地，以新理念、新課程實(shí)施過程中教師、保育員所面臨的各種具體問題為研究對象，以研究和解決實(shí)際問題，總結(jié)和提升保教工作經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以行動研究為主要方式，以促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的以園為本的教研制度，使幼兒園成為學(xué)習(xí)型組織，努力實(shí)現(xiàn)"出名師、出質(zhì)量、出特色、出理論"的園所奮斗目標(biāo)。

　　二、園本教研的組織通過建立層層管理、逐級落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究機(jī)制，形成教研活動園長負(fù)總責(zé)、業(yè)務(wù)園長主抓、教研室、教研組具體落實(shí)的組織管理模式。

　　（一）園長負(fù)責(zé)制明確和落實(shí)園長是園本教研第一負(fù)責(zé)人的職責(zé)。

　　園長要提升對園本教研的認(rèn)識，確立"幼兒園是教研基地，活動室是教研室，教師是研究員"的辦園新理念，重新建立教學(xué)管理制度，保證園本教研的落實(shí),整合幼兒園各方面力量，把全體教師組織到園本教研之中,身體力行，率先示范，直接參與并指導(dǎo)教師搞好園本教研,將主要精力用于教學(xué)研究和教學(xué)管理，積極彰顯教育新見，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育，把幼兒園辦成促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織。

　　（二）園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組由園長、業(yè)務(wù)園長、教研室主                                    任和教研組長等人組成。

　　園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定本園教科研長遠(yuǎn)規(guī)劃、園本培訓(xùn)、園本教研計劃和方案，審議、批準(zhǔn)業(yè)務(wù)部門或教研室制訂的管理辦法及實(shí)施細(xì)則；負(fù)責(zé)總結(jié)本園學(xué)期或年度教科研工作，提出下一學(xué)期的教育科研工作努力方向。

　　領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在廣泛聽取教職工和有關(guān)專家意見的基礎(chǔ)上制訂各項(xiàng)可操作的管理辦法和實(shí)施細(xì)則，如教科研的計劃管理、課題管理、科研信息、檔案管理以及科研成果管理等辦法。

　�。ㄈ�）日常組織管理業(yè)務(wù)園長負(fù)責(zé)調(diào)查教師的培訓(xùn)與教科研需求，協(xié)助園長組織對不同層次教師進(jìn)行園本培訓(xùn)的工作，負(fù)責(zé)園內(nèi)教研科研項(xiàng)目的立項(xiàng)、指導(dǎo)與管理工作。

　　教研室協(xié)助業(yè)務(wù)園長調(diào)查本園教師實(shí)際教科研需求，收集和編寫幼兒園教研專題指導(dǎo)信息。

　　三、對園本教研工作的指導(dǎo)和引領(lǐng)通過學(xué)科帶頭人的示范作用、校外專家的幫助以及與有關(guān)教學(xué)、研究機(jī)構(gòu)的合作，加強(qiáng)對園本教研工作的指導(dǎo)和引領(lǐng)，使園本教研活動更有效地開展。

　�。ㄒ唬�學(xué)科帶頭人1、學(xué)科帶頭人必須承擔(dān)本學(xué)科滿工作量的教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合教學(xué)研究活動帶頭上好研究課、示范課；每學(xué)期必須在園內(nèi)上公開課1-2次，每年至少在轄市（區(qū)）及以上范圍上示范課1次，或在轄市（區(qū)）及以上教育行政部門、教研部門組織的活動中介紹自己的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)、體會1次。

　　2、學(xué)科帶頭人必須承擔(dān)對教師尤其是青年教師的教育教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，發(fā)揮傳幫帶作用。3年內(nèi)至少幫帶2-3名青年教師，使她們能夠勝任本職工作, 基本掌握各年齡班教學(xué)的基本特點(diǎn)、組織幼兒的技巧、做家長工作的方法（包括學(xué)習(xí)寫評語），初步形成自己的教育教學(xué)特色,能承擔(dān)園級及以上教學(xué)觀摩或參加課題研究；能指導(dǎo)幼兒開展各種有益的活動。

　　3、學(xué)科帶頭人應(yīng)積極開展園本教研活動，主動參與幼兒園的科研項(xiàng)目，配合園長、業(yè)務(wù)園長承擔(dān)課題實(shí)驗(yàn)過程研究；每學(xué)年須撰寫教育教學(xué)論文1篇，并在區(qū)、市教育行政部門組織的論文評比中獲二等以上獎項(xiàng)；每學(xué)年至少研讀兩本教育教學(xué)理論專著，并撰寫讀書筆記；每學(xué)年至少對全體教師進(jìn)行一次園本培訓(xùn)。