通過(guò)學(xué)習(xí)"做有威信的幼兒教師"，使我明白：教師的威信是指教師在孩子心目中的威望和信譽(yù)，是教師具有的一種使學(xué)生感到的尊嚴(yán)而信服的精神感召力量，是教師以優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)影響學(xué)生所博得的信賴(lài)和尊敬，是一種客觀的心理現(xiàn)象。

　　有威信的幼兒教師就是要用科學(xué)的以及最佳的教育方法向幼兒傳遞積極、健康、良好的信息。只有樹(shù)立幼兒心目中的榜樣，關(guān)注幼兒的行為，做幼兒的知心朋友，在孩子的參與下建立規(guī)則要求，才能成為幼兒心目中有威信的幼兒教師。我從事幼教事業(yè)雖然只有短短幾年，但對(duì)"威信"一詞有所體會(huì)，它的建立直接影響著我們的教育工作質(zhì)量。

　　1、樹(shù)立幼兒心目中的榜樣幼兒理解力較弱，難以明白一些抽象的大道理，但幼兒喜歡模仿，所以我們必須依照明確的教育目標(biāo)，還要善于示范、表演，讓幼兒具體的模仿學(xué)習(xí)，這就要求我們必須注意自己的言行，為人師表，為幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

　　2、關(guān)注幼兒的行為每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性和豐富的內(nèi)心世界，但幼兒并不善于表達(dá)自己的所思所想。這就要求我們必須細(xì)心觀察、研讀幼兒的語(yǔ)言和行為，通過(guò)觀察記錄來(lái)發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步或不良傾向，及時(shí)給與糾正。在活動(dòng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的個(gè)體差異，有的幼兒比較活潑，有的幼兒比較安靜。例如：在一次'拔蘿卜'的游戲中大部分幼兒都喜歡玩，但是有一個(gè)幼兒卻坐著不動(dòng)。我很不解，便走過(guò)去問(wèn)她：你不喜歡這個(gè)游戲嗎？只見(jiàn)她眼光一閃，輕輕的說(shuō)："我不喜歡做小老鼠，他是小偷"。

　　3、做幼兒的知心朋友由于幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏、身心發(fā)展水平低，對(duì)成人的依賴(lài)性較強(qiáng)，當(dāng)幼兒進(jìn)入學(xué)校，自然對(duì)家長(zhǎng)的親情也會(huì)逐漸遷移、擴(kuò)展到幼兒教師身上。這就要求我們要注意滿足孩子的這種心理需求，給與幼兒以母親般的熱愛(ài)和照顧。幼兒高興時(shí)希望有人分享，痛苦時(shí)希望有人分擔(dān)和安慰，所以我們要善于做幼兒的知心朋友，能獲得幼兒的信任和喜愛(ài)。如：有一天，一個(gè)小朋友摔倒了，哭了，我鼓勵(lì)他自己爬起來(lái)，給她擦了擦眼淚：你真勇敢，自己爬起來(lái)了，那么，我們做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，不哭了，好嗎？"嗯"4·在孩子的參與下建立規(guī)則要求很多規(guī)則會(huì)根據(jù)時(shí)間，地點(diǎn)，人員的改變而改變，教師就得學(xué)會(huì)靈活機(jī)動(dòng)，要善于觀察他們的動(dòng)向，了解孩子的心理需求，在孩子們參與下建立起來(lái)的規(guī)則要求，才能與幼兒的天性相符合，才能被幼兒真正的接受和喜愛(ài)。幼兒正是在這種有限制但又相對(duì)自由的規(guī)則環(huán)境里，得到快樂(lè)和滿足，幼兒才能真正地理解規(guī)則并遵守規(guī)則。這就要求我們要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)際生活中的靈活運(yùn)用。

　　這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我學(xué)到一些更專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。感謝有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我不斷充實(shí)自己，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)把更好、更多、更豐富多彩的知識(shí)傳授給幼兒！