背景    本人擔任低年級語文教學已經(jīng)五年了，這幾年的每一堂語文課都讓我感到課堂時間的緊迫。生字、詞語、課文的理解，經(jīng)常要在短短的40分鐘內一并解決，這既是對學生的學習能力的挑戰(zhàn)，也是對教師教學能力的考驗。如果每節(jié)課教師都是借助"三尺講臺，一支粉筆"和自己的"三寸不爛之舌"不僅老師身心憊，學生也是毫無興趣。課堂教學效率可想而知。經(jīng)過一段時間的學習和研究，我摸索到了一些可以幫我節(jié)省課堂教學時間、提高課堂效率的小竅門，而"多媒體教學"就是其中非常有效的一個方法。我們小班教師在教學時，可以充分利用小班化教育豐富的課堂教學資源，除充分利用幻燈投影、錄音錄像和計算機軟件輔助教學等手段外，并逐步開拓多媒體交互式的網(wǎng)絡教學，使教學具體化、形象化和信息化。不但能提高教學質量，而且為學生掌握現(xiàn)代化信息技術進行學習打下基礎。課文內容是由語言文字構成的，很難直接產(chǎn)生活生生的事物形象。運用多媒體技術提供形聲同步的教材，變生硬死板的文字形象為活靈活現(xiàn)的實體形象，會產(chǎn)生激勵、愉悅的審美效果，使學生的自主學習變得更為主動和積極。如組織學生討論或朗讀課文，配以恰當音樂渲染氣氛，以喚起學生的情感的體驗。

　　"多媒體教學即運用多種教學媒體技術和現(xiàn)代化教學手段如電視、幻燈投影、電腦、錄像、錄音機等聲光電先進教學設備于教學過程之中。"由于二期課改教材的信息量大，知識層面廣，傳統(tǒng)的語文課堂教學中教師單一的講課方式，已不能滿足學生的需求和渴望，他們需要豐富多彩的學習環(huán)境，生動活潑的課堂氛圍。多媒體的應用，既能給學生提供自由選擇的渠道和廣闊的空間，也能給學生呈現(xiàn)精彩的世界。多媒體教學進入課堂，為語文教學開辟了廣闊的前景。課堂中多媒體設備的使用能夠以它的生動性、直觀性、形象性的特點，不但能激發(fā)學生的興趣，幫助學生釋疑解難，而且可以創(chuàng)設情境，使學生如身臨其境，引起情感的共鳴，從而調動起學生對文本知識的理解、質疑、關注，甚至于進一步探討的興趣，提高教學效率，增強教學效果。

　　案例：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。但對生活在北方的學生來說，很多學生沒有見過小壁虎，更不了解小壁虎尾巴再生的特點，所以課堂上我充分使用了多媒體課件，讓學生直觀地感受壁虎及其他動物尾巴的不同用處。

　　一、        導入新課：

　　師：（課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去捉蚊子）。今天老師帶來了一段錄像，同學們可要仔細看哦。（生歡躍）師：它是誰？它有什么特征？

　　生：它是小壁虎，有四條腿。

　　生：它還有一條小尾巴。

　　生：你們知道為什么人們叫它小壁虎嗎？

　　生：因為它能在墻壁上爬來爬去，不掉下來。

　　生：以前我有些討厭壁虎，看了錄像，我喜歡壁虎了。

　　生：它是人類的好朋友。

　　師：真聰明，壁虎腳趾有吸盤，可以附在天花和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。

　　師：它的尾巴很有趣，今天我們就來學習《小壁虎借尾巴》。

　　師：（板書課題）（評：雖然只播放了短短的一分多鐘，但是，學生一上課就被小壁虎捉蚊子的情景吸引。由此而引出課題，學生齊聲朗讀課題時，愉悅、喜愛之情油然而生。）二、        初讀課文三、         初讀課文，整體感知師：讀了課題，你想知道什么？

　　生：小壁虎為什么要借尾巴？