生：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？

　　生：小壁虎怎樣借尾巴？

　　生：小壁虎借到尾巴嗎？

　　師：老師也有一個(gè)問(wèn)題，小壁虎向別人借尾巴時(shí)，是怎樣想的？

　　三、再讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文并思考以上幾個(gè)問(wèn)題，可以小組討論。

　　生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬住了，它一掙，尾巴斷了，它逃走了。

　　生：他想：我的尾巴沒(méi)了，這多難看��！還是和別人借一條吧！

　　生：小壁虎想，自己尾巴沒(méi)了。燕子、小魚、黃牛，不是都有尾巴嗎。我去向他們借一條就行了。

　　師：（板書：小魚   老牛    小燕子）（師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那它是怎樣向小魚借尾巴的？小魚的尾巴借給它了嗎？為什么？（動(dòng)畫展示：小壁虎向小魚借尾巴）生：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊，它看見(jiàn)小魚搖著尾巴，在河邊游來(lái)游去，小壁虎說(shuō)："小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？"師：小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎么樣？

　　生：它很難過(guò)。

　　生：它很害怕。

　　師：誰(shuí)會(huì)讀小壁虎說(shuō)的話呢？

　　生：（讀課文，停頓稍差，重音稍差）師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？

　　生：他讀出了小壁虎難過(guò)，害怕的樣子了，但他讀得重音不夠。

　　師：什么地方應(yīng)該讀重音呢？

　　生："借給我"要讀重一些。

　　師：說(shuō)得好！還有嗎？

　　生：這句話要有停頓，從"借給我"后停頓一下就更好了。

　　師：你愿意讀一下嗎？

　　生：你的尾巴借給我 / 行嗎？

　　師：他讀得怎么樣？

　　生：他讀出了小壁虎難過(guò)的語(yǔ)氣。

　　生：他讀得很好聽(tīng)。

　　生：他讀得很生動(dòng)。

　　生：我也能讀。（生讀）師 ：讀得真好，自己練一練好嗎？

　　生：（同桌同學(xué)互相讀、互相評(píng)）生：　余　老師，你能讀給我們聽(tīng)嗎？

　　師：（師聲情并茂地讀）生：　余　老師，您讀得真好，我感受到了小壁虎好難過(guò)、好難過(guò)。

　　師：謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)。

　　師：下面請(qǐng)一位男同學(xué)扮演小壁虎，一位女同學(xué)扮演小魚來(lái)表演第三自然段的情景。不一定要完全用書上的語(yǔ)言，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。

　　男：（兩手爬行狀，來(lái)到"小魚"身邊。）小魚，把你的尾巴借給我吧，反正你的尾巴沒(méi)用處。

　　生：（齊笑）這樣向人借東西，不禮貌。

　　男：親愛(ài)的魚姐姐，您看我的尾巴被蛇咬掉了，多難看�。≌�(qǐng)你把尾巴借給我吧。反正你的尾巴用處不大。

　　女：壁虎弟弟，我的尾巴可用來(lái)?yè)芩�，可有用處呢！不能借給你。再說(shuō)我的尾巴如果借給你，那我不是成了無(wú)尾魚了嗎？你還是找別人去吧！

　　師：同學(xué)們表演得真好，　余　老師也來(lái)做這只小壁虎，你們都是小魚姐姐，我們一塊兒來(lái)表演好嗎？

　　師：小魚姐姐，我想和你商量商量，你能把尾巴借給我嗎？

　　生1：咳！不行��！我要用尾巴撥水呢！

　　生2：小魚的尾巴不能借給小壁虎，因?yàn)樾◆~姐姐要用尾巴撥水呢。

　　生3：對(duì)不起，小壁虎，我的尾巴用來(lái)?yè)芩�呢，不能借給你。

　　生4：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它撥水呢。

　　生5：沒(méi)有尾巴，我就不能游泳了。

　　生6：小魚姐姐的尾巴不能借給小壁虎，因?yàn)樾◆~姐姐要用尾巴撥水，這樣她才能在水里游來(lái)游去呀。

　　師：大家表演得太好了，下面同學(xué)們互相練習(xí)，將小壁虎和小魚姐姐的對(duì)話讀一讀，好不好？

　　評(píng)：在設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)時(shí)，比較注重如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　師：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。假設(shè)它不回家，繼續(xù)去借尾巴，還可能向誰(shuí)借。