實(shí)際操作部分：1、幼兒生活管理：與兒童、家長(zhǎng)溝通的能力，如何配合、組織教育活動(dòng)以及幼兒園安全工作；2、日常工作及教學(xué)常規(guī)：幼兒的一日常規(guī)生活安排、教學(xué)計(jì)劃、預(yù)案、實(shí)施及教學(xué)評(píng)價(jià)；幼兒園各年齡段教育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式與實(shí)施；大、中、小班教育的內(nèi)容和途徑、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境；各類(lèi)（健康、自然、社會(huì)、語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)等）教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容；如何一展課程及教學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)；一日活動(dòng)的組織指導(dǎo)；幼兒園與家長(zhǎng)的合作等�；�礎(chǔ)上崗及教學(xué)能力的培訓(xùn)，確保教師職業(yè)的實(shí)用性。

　　第三，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。教師職業(yè)是一門(mén)不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，需要"活到老，學(xué)到老"的精神，一旦離開(kāi)了學(xué)習(xí)，教師的職業(yè)生命就結(jié)束了。因?yàn)槿魏我粋�(gè)合格和優(yōu)秀的教師，都必須具備崇高的思想政治素質(zhì)、擁有科學(xué)的教育理念、掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。所以，只有教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，有針對(duì)性的"學(xué)習(xí)+工作"，才能獲得源源不斷的職業(yè)生命源泉，圓滿完成黨和國(guó)家賦予的神圣使命。

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　　幼兒課程設(shè)置上，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，并保證游戲的活動(dòng)性、靈活性和自由性，保教結(jié)合，寓教于樂(lè)，寓教育活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒園教育不同于義務(wù)教育階段學(xué)生課程，其課程設(shè)置有著本質(zhì)的區(qū)別：義務(wù)教育階段學(xué)生的課程有統(tǒng)一的教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求和檢測(cè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等特點(diǎn)，而幼兒園課程的設(shè)置在于使幼兒在幼兒園進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)可以很自由。

　　教學(xué)內(nèi)容編選上：由于幼兒的認(rèn)知水平較低，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欠缺，主要的心理特點(diǎn)和行為特征是好動(dòng)、好奇、注意力不集中、有意注意品質(zhì)差、集中注意的時(shí)間短，他們認(rèn)識(shí)事物主要是通過(guò)感官、動(dòng)作，從自己感興趣、喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的事物入手，通過(guò)具體的形象思維進(jìn)行感知和操作而獲得直接、粗淺的經(jīng)驗(yàn)。

　　（五）教學(xué)形式個(gè)性化、多樣化

　　我也常常向我的同事們說(shuō)："無(wú)論老師的年齡有多大，在幼兒教育教學(xué)上，始終要讓自己永遠(yuǎn)擁有一顆年輕的大腦和童心，不能用成人的大腦發(fā)出的信息去武裝我們的幼兒。"同事們也常常對(duì)我說(shuō)："從你分配到我們學(xué)校來(lái)以后，在幼兒園的教育教學(xué)過(guò)程中和平時(shí)的工作和生活中，你始終展現(xiàn)出來(lái)的就是一個(gè)徹頭徹尾的'高齡低能'教師。正因?yàn)槿绱�，幼兒教師的�?duì)象就決定了幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，為義務(wù)教育階段大喜堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求教師在教學(xué)形式上要多樣化：注重趣味性、合理性、靈活性、有效性、做到因材施教、因人施教，使得幼兒在園時(shí)養(yǎng)成好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)。

　�。�六）幼兒作息時(shí)間合理化

　　幼兒園一日作息制度的管理應(yīng)該遵循其發(fā)展與教育的基本規(guī)律，尤其應(yīng)該考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。該制度不只是對(duì)日常的教育工作的是行時(shí)間上的簡(jiǎn)單安排，而是對(duì)兒童的發(fā)展需求和教育內(nèi)容以及教育方法的全面安排。一個(gè)合理的作息制度及其實(shí)施，能夠保障兒童的教育權(quán)益，能夠保證兒童受到系統(tǒng)的、全面的教育。這個(gè)制度的合理性及其管理的有效性，取決于各類(lèi)活動(dòng)的交替安排的合理性。除此之外，還應(yīng)該根據(jù)不同的季節(jié)和兒童的不同年齡，制定出不同的生活作息制度，以保證作息制度的科學(xué)性。在園所場(chǎng)地受到限制情況下，還可以將作息制度在不同的時(shí)間段交叉使用，以保證作息制度的有效落實(shí)。為了確保園所一日生活作息制度的教育價(jià)值，在制訂時(shí)應(yīng)該注意處理好以下各種關(guān)系（1）動(dòng)態(tài)活動(dòng)與靜態(tài)活動(dòng)的交替。（2）戶內(nèi)活動(dòng)與戶外活動(dòng)的交替。（3）正規(guī)活動(dòng)與非正規(guī)活動(dòng)的交替。（4）集體活動(dòng)與個(gè)體活動(dòng)的交替。