所謂師德，其實就是教師的職業(yè)道德。幼兒教師的職業(yè)道德是幼兒教師從事教育過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。各行各業(yè)對職業(yè)道德有著不同的要求，而作為教師，由于其工作的特殊性和面對的群體的多樣性，對職業(yè)道德有著更高的要求。

　　在我的心中，幼兒教師的職業(yè)道德至少應該包括以下內容：愛兒童，愛事業(yè)，重師表，善合作，勤進取等。

　　愛幼兒--教師的教育態(tài)度和方式直接影響幼兒的身心成長

　　"愛兒童"是一種專業(yè)態(tài)度，是對兒童的關愛和尊重。愛，是幼兒教師職業(yè)道德的靈魂。教師對孩子沒有真正的愛，就不會有真正意義上的教育。

　　對幼教職業(yè)來說，幼兒正是其工作對象最"脆弱"的生命，它更需要教師對生命懷著熱愛、珍惜，更懂得這個階段的教育對每個幼兒個體生命的重要影響。孩子的心是玻璃心，需要教師細心呵護、耐心教導。幼兒教育是保教并重的，孩子的吃喝拉撒需要教師耐心照顧，孩子變化無常的情緒需要教師耐心勸導，孩子的調皮搗蛋需要教師用愛心去包容。

　　有愛心的教師，會時刻把孩子裝在心里，不容易受個別情緒或困難的干擾。在工作中，她們不僅善于調控自己的情緒和心態(tài)，讓自己保持心情愉快、以精神飽滿的狀態(tài)出現(xiàn)在孩子面前，還會不斷調節(jié)教育態(tài)度和教育方式，在教學中耐心、細心，會運用鼓勵表揚、關心支持，激起幼兒的學習動機與興趣。對幼兒的評價也是積極的傾向，使其在教師的影響下形成良好的行為與個性品質，身心在教師愛的呵護下快樂健康地成長。

　　相反，不喜歡孩子的教師，常常忽視孩子的感受，比較容易受到外界因素的干擾，常把個人在家庭里或社會上遇到的壞情緒帶到幼兒園來，有時會把對外界的怨氣或怒氣遷移到孩子身上。這類教師的工作態(tài)度是冷淡的，對幼兒缺乏足夠的耐心。這種態(tài)度容易使幼兒以為自己不受喜歡，因自己常做錯事而沮喪，不敢主動與教師交往，對教師采取消極疏遠、回避的態(tài)度，導致學習、行為、情感和個性等發(fā)展受到不良的影響。這樣，不僅影響幼兒形成健康的行為品質和活潑開朗的性格，甚至會讓他們產生焦慮、恐懼、膽小、自閉等不良情緒，影響幼兒的身心發(fā)展，不利幼兒的健康成長。

　　心理學證明：凡是教師給予期望尊重的孩子，他就會感到莫大的鼓舞，從而以積極的態(tài)度對待教師的教育，反之將會引起強烈的反感。特別是那些調皮搗蛋和自閉內向的孩子，他們經常受到外人的冷遇或家長的忽視，一聲呵斥可能讓他們變得膽怯、畏縮。所以他們更需要教師的細心呵護和耐心期待。教師的愛要公平地面向全體幼兒，要善于發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的優(yōu)點，并不失時機地給予表揚和鼓勵，使每位幼兒都能感受到教師的關心和愛，從而幫助幼兒形成正確的自我評價，對別人和周圍事物形成積極的態(tài)度。幼兒的身心在教師以愛的教育態(tài)度和民主的教育方式所營造的精神環(huán)境里健康快樂地成長。

　　愛事業(yè)--教師的情感是師幼和諧成長的土壤

　　"愛事業(yè)"是一種專業(yè)情感，是事業(yè)心和責任感。愛崗敬業(yè)是教師快樂工作的源泉，也是幼兒快樂學習、健康成長的土壤。

　　在選擇幼教這一行業(yè)時，一個人如果是因為愛這行業(yè)才選擇它，在這條事業(yè)之路上他會義無反顧地執(zhí)著地追求著，會快樂地工作著。因為愛孩子，教師才能在教學工作中不斷感染孩子的童趣與快樂，盡情享受當孩子王這個角色所帶來的滿足感。教師快樂地教學，并把這種快樂通過知識、言行傳遞給孩子們，他們也在快樂地學知識學做人，讓孩子們在教與學的快樂互動中、在和諧情感的交流中一起健康地成長。

　　和諧的師幼關系能讓孩子安怡、幸福。在幼兒教育中，教師愛事業(yè)愛孩子的情感，會讓孩子產生對教師的依賴愛戴、真情相報，師幼在這種令人心怡融合的和諧土壤里互愛共享、健康成長。