三、以游戲伙伴來指導(dǎo)幼兒搭建

　　小班幼兒喜歡按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)搭建樓房、動(dòng)物園等，而且他們在搭建過程中往往是自己玩自己的、不會(huì)顧及周圍的同伴、沒有合作意識(shí)、喜歡模仿成人的活動(dòng)，但經(jīng)常玩與建筑物無關(guān)的游戲活動(dòng)。作為教師，這時(shí)就需要以游戲伙伴的身份進(jìn)入到建筑區(qū)，運(yùn)用或創(chuàng)造有趣的情境來指導(dǎo)和啟發(fā)幼兒搭建他們熟悉的場景，從而提高他們的搭建技能。

　　動(dòng)物園是孩子們最為熟悉和喜歡的場所，搭建"動(dòng)物園"的主題一定能調(diào)動(dòng)幼兒的參與的積極性興趣。記得那一天我把事先準(zhǔn)備好的一筐動(dòng)物模型拿到建筑區(qū)，要求加入，孩子們很興奮，又是叫、又是拍手。我看著孩子，又看看手中的模型，自言自語道："能搭個(gè)什么呢？"翟岳眼睛一眨,說："就搭個(gè)動(dòng)物園唄"他的話立刻得到其他小朋友的支持，大家一致同意！看到孩子的積極性我又說："動(dòng)物園怎么搭呀？""先搭個(gè)墻...再搭個(gè)房子讓動(dòng)物住進(jìn)去..."孩子們以一句我一句的討論起來。就這樣邊討論、邊實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行著....看似簡單的活動(dòng)場景卻蘊(yùn)含著孩子們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與搭建技能的的提升。所以，教師以適當(dāng)身份適時(shí)地介入幼兒的活動(dòng)中，對(duì)指導(dǎo)幼兒可謂益處多多。

　　四、珍惜幼兒搭建成果

　　幼兒在拼搭過程中花費(fèi)了大量的精力，他們所搭的建筑物很希望有人贊美。所以，教師要大聲地對(duì)你的孩子說："你搭的建筑物真棒！"這正是教師的靈活性，能用孩子的眼光看待事物，支持了孩子的創(chuàng)造性。能夠?qū)τ變狐c(diǎn)滴的創(chuàng)造性都予以及時(shí)鼓勵(lì)。如：蒲昭元小朋友那天搭了一個(gè)恐龍博物館。他很自豪的對(duì)周圍的小朋友炫耀，"看！這是我搭的" "嘿！真不錯(cuò)呀！還利用了紙板搭房子.."此時(shí)我在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)，就隨口夸了一句。沒想到讓周圍的小伙伴好佩服呀…..而也更讓蒲昭元小朋友在日后的搭建游戲中更加出色了….而且每天都能看到他在建筑去忙碌的身影。

　　建筑區(qū)活動(dòng)不只是幼兒搭建一座房子，擺一個(gè)圍欄，放一棵樹那么簡單，建筑區(qū)活動(dòng)更重要的是教師要發(fā)揮幼兒的想象力，讓建筑區(qū)活動(dòng)能夠在現(xiàn)幼兒的生活，讓幼兒在建筑區(qū)的活動(dòng)中快樂的游戲。看！小朋友用那些輔助材料搭成了一個(gè)個(gè)房屋、花園、動(dòng)物園等，這些建筑物雖然這在大人眼里不覺得怎么樣，可對(duì)小朋友來說，給他們帶來的是自信與創(chuàng)造。

　　作為教師，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題與需要，給他們提供了一個(gè)發(fā)展想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。采取觀察、合作、支持、引導(dǎo)的方式，使幼兒在快樂的活動(dòng)中獲得發(fā)展、使幼兒在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)、使幼兒身心的各方面都得到主動(dòng)的發(fā)展。