(2)他指出學前教育要全面。因為社會發(fā)展需要的是全面發(fā)展的人，而學前教育也只有培養(yǎng)出全面發(fā)展的人，才能適應社會發(fā)展的需要。為此，他指出幼兒園的任務是對"成長著的兒童給予全面的關心"，"為兒童的全面發(fā)展進行全面的引導"。

　　(3)他指出學前教育要遵循兒童的自然。他批判地繼承了夸美紐斯提出的教育"適應自然"的思想，以及裴斯泰洛齊提出的只有適當?shù)慕逃?quot;才能使人成為人"的思想，指出在教育過程中，要使幼兒的個性得到充分的發(fā)展，就必須遵循兒童的自然、遵循兒童成長發(fā)展的規(guī)律。

　　(4)他指出學前教育要注意游戲化。福祿倍爾認識到活動對于兒童的成熟、個性全面和諧的發(fā)展有重大價值。

　　(5)他指出要加強對學前兒童的指導。福祿倍爾認為要使游戲等活動充分發(fā)揮教育兒童的作用，教師就必須對兒童的活動進行指導。教育兒童是一個師生相互影響、相互作用的過程，教師應根據(jù)教育原理，為兒童設計、安排許多不同的活動。

　　2．【答案要點】

　　(1)主體性原則。

　　主體性原則主要蘊含了兩方面的含義：第一，教師作為管理者具有自主性、創(chuàng)造性和主動性；第二，幼兒作為學習者具有主體地位。

　　(2)整體性原則。

　　幼兒園班級管理應是面向全體幼兒并涉及班內所有管理要素的管理。(3)參與性原則。

　　參與性原則指教師在管理過程中不以管理者身份高高在上，而是要以多種形式參與到幼兒的活動中去，在活動中民主、平等的對待幼兒，與幼兒共同展開有益的活動。(4)高效性原則。

　　高效性原則也可以理解為靈活性原則，要求以最少的人力、物力和時間，盡可能地使幼兒獲得更多，更全面，更好的發(fā)展。

　　以上四原則間的關系：主體性、整體性原則主要涉及管理思想，參與性和高效性原則主要涉及管理方法，四者關系密切、不可分割。

　　四、材料分析題

　　【答案要點】家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發(fā)展�！队變簣@教育指導綱要(試行)》在總則里提出：幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實施中，《幼兒園教育指導綱要(試行)》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。

　　(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關系、親情關系與經濟關系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

　　(2)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實施促進發(fā)展教育的主體，《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出："幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務。"幼兒園要發(fā)揮主導作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發(fā)展。

　　目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術題、背英語單詞；四是認為家長與老師"各司其職"，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。

　　五、活動設計題

　　【設計案例】《小烏龜旅行記》活動目標：

　　1．培養(yǎng)幼兒學會傾聽的習慣，激發(fā)幼兒的想說、敢說、喜歡說的興趣。

　　2．鼓勵幼兒大膽想象，并通過語言、繪畫的形式表現(xiàn)出來。

　　3．引導幼兒關注周圍的生命。養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。活動準備：

　　1．經驗準備：觀察烏龜?shù)耐饷蔡卣�，了解烏龜�(shù)纳�活習性�?/p>

　　2．背景圖若干張，小烏龜圖片，白紙、油畫棒。

　　活動過程：

　　1．聽一聽。

　　(1)自我介紹，出示禮物小烏龜，觀察欣賞。

　　(2)引出故事《小烏龜旅行記》，生動、形象地講述故事。