（二）嘗試以"健體"為核心的健康教育課堂新模式課堂是幼兒園教育的核心陣地，在探索健康教育新模式的實踐中，課堂教學也是我們將致力于探索研究的主要內容之一。我們將重點通過探索幼兒園體育課的組織，嘗試一種比較活潑、生動、符合幼兒年齡特點和興趣的組織模式，把"健體""健美""健腦""健心"的健康教育目標滲透在其中，促進幼兒生動活潑、主動的發(fā)展。同時在體育課的組織模式探索中，我將探索與課程五大領域有效滲透、有機整合，通過各領域活動的組織，滲透健康教育的理念與思想，把一些健康教育的模式、內容融入到課程的實施中。例如：在整個課程計劃制定過程中怎么科學合理地結合進去；如何在健康領域之外：語言、社會、科學、藝術等領域中滲透健康教育的理念與目標，并將實踐轉化為經驗，形成一些具有園本特色的活動設計等。

　�。ㄈ�）探索各年齡幼兒健康教育的相關評價細則、途徑、方法為使課題研究更具有可操作性，使幼兒的發(fā)展與健康教育的新模式更具有可檢測性，我們將探索各年齡段幼兒健康教育的評價模式。建立各年齡段幼兒"健體""健腦""健心""健美"的發(fā)展目標和評價標準。相對應的還有評價的途徑和評價的方法。

　�。ㄋ模┨剿鞲挥斜緢@特點的健康文化特色一個課題的研究，對其辦園特色、園所文化的構成有著舉足輕重的作用。所以，我們把園所文化也作為本課題研究的內容之一，主要嘗試研究如何在環(huán)境、理念、制度等方面突出富有我園特色的園所文化。

　　以上幾個方面，是我們本課題研究的主要的內容，這幾方面是緊密聯系也各有側重，其中"嘗試幾種創(chuàng)新的戶外體育鍛煉活動，形成晨間鍛煉新模式及以"健體"為核心的健康教育課堂新模式"是本課題研究的重點；"探索各年齡幼兒健康教育的評價模式"是本課題研究的難點；"探索富有特色的園所文化"是本課題研究的亮點。

　　五、課題研究的方法本課題主要采用的研究方法有：調查問卷法、行動研究法、個案觀察法、經驗總結法。

　　1．調查問卷法：在本課題的前期、中期等時間段，下發(fā)一些教師、家長問卷，調查、了解教師、家長對幼兒健康教育的認識等，使課題研究盡可能的真實、可信、有效。

　　2．行動研究法：因為我們的課題是實踐層面的策略研究，所以行動研究法是本課題研究非常重要的方法之一，通過行動研究法，使本課題研究目的具有實用性，問題的解決具有即時性。

　　3．觀察法：采用整體觀察與個案觀察相結合的方式，客觀真實的觀察、記錄，定期進行分析，探索合適的教育方法�？陀^的記錄、分析，反思。

　　4．經驗總結法：對于在課題研究中的經驗，及時進行分析與總結。

　　六、課題研究的主要過程（一）準備階段1．前期準備，確立方向自2007年9月開園之初，我園就結合當時的園所條件和地理位置，確立了以"健康教育"為核心的主要研究方向，建立了課題領導機構，組建課題組，通過走訪、請教各類專家、參觀國內先進的健康教育名園，一次次的修正實驗方案、調整研究思路，逐步確立了相對穩(wěn)定、成熟的課題的研究方向、目標、內容等。

　　2．召開例會，分解任務課題組核心成員均為教學經驗豐富的骨干教師，課題組成員做到從思想上高度重視，從源頭上積極抓起，從氛圍上積極渲染，從行動上積極引領，對課題研究的任務進行了分解，確保人人負其責，個個有任務，事事有人干，從而為研究的有效推進提供堅強的組織保障。

　　3．開題論證，梳理思路課題立項后，我們認真組織了開題論證活動，邀請了市教科室領導及幼教學科帶頭人來園為我們的課題梳理研究思路與方向。以保證該課題的研究朝著科學、正確的方向前行。

　�。ǘ�）實驗階段在具體實施研究過程中，我們不斷對原來申報課題時制定的計劃進行反思，并在此計劃的基礎上進行優(yōu)化。

　　1.專家引領，課題研究方向明確專家站得高，看得遠，掌握著前沿的幼教信息。我園每年都會邀請相關專家來園進行指導：南京的虞永平、顧榮芳、蔡守龍、崔利玲、張曉東、朱清，上海的體育運動專家潘浩瀚，蘇州的張春霞、戈柔，我們本市的教育科研專家錢愛萍主任，朱仲賢老師等老師都先后來園進行過講座或現場指導。這些專家有理論的點播、有現場的指導、有面對面的互動、交流，每次都會給我們老師以深刻的印象，收獲多多。

　　2.專題研討，課題研究深入推進在課題研討活動中，我們會把平時課題研究中的"瓶頸"組織全體教師研討交流，特別是課題研究中遇到困惑或爭論時，我們就借助教科研活動，組織專題研討，例如"分區(qū)體育新材料的發(fā)布活動""分區(qū)體育小游戲的設計活動""結構式體育游戲""健康寶寶爭章經驗談""課題研究階段匯報"……每次活動的組織計劃性都很強，準備相當充分，活動都有策劃與主持人，從撰寫方案入手，精心準備主持稿，收集過程性資料，活動總結等，這已經形成我園課題研討活動的習慣。