"四健"區(qū)域游戲活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)能力……這些良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)將是幼兒健康成長(zhǎng)過(guò)程中的寶貴財(cái)富，受益終身。

　�。ㄈ�）梳理了健康教育評(píng)價(jià)新方式、新理念以上活動(dòng)的開(kāi)展，如何考察其科學(xué)性合理性，是否有效促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，我們從以下幾方面進(jìn)行了思考，通過(guò)一輪實(shí)踐形成了以下幾種評(píng)價(jià)方式：

　　1．"四健"寶寶印章評(píng)價(jià)（1）評(píng)價(jià)對(duì)象：小、中、大班各年齡段全體幼兒。

　�。�2）評(píng)價(jià)內(nèi)容：結(jié)合幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)內(nèi)容，以特色活動(dòng)為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容，以"話(huà)題活動(dòng)"的開(kāi)展為途徑，將其合理劃分成"健體""健美""健腦""健心"四方面能力的發(fā)展，制定每個(gè)月的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

　�。�3）評(píng)價(jià)方法：自主研發(fā)的"鹿寶貝"印章，以我園的吉祥物小鹿為模版，設(shè)計(jì)成"健體寶寶""健美寶寶""健腦寶寶""健心寶寶"印章。以蓋章的方式對(duì)幼兒"四健"能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)應(yīng)幼兒能力的達(dá)成度、達(dá)成時(shí)間合理"蓋章"。

　�。�4）評(píng)價(jià)主體：教師、幼兒、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)。建議中大班幼兒結(jié)合每周五的"周小結(jié)"，給幼兒自我評(píng)價(jià)、同伴互相評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)；家長(zhǎng)可結(jié)合"家園聯(lián)系單"參與評(píng)價(jià)反饋；教師觀察、分析幼兒在園情況客觀評(píng)價(jià)。教師、幼兒、家長(zhǎng)三位一體，整合三方信息，客觀、公正評(píng)價(jià)幼兒發(fā)長(zhǎng)。

　�。�5）評(píng)價(jià)周期：跟教育教學(xué)的話(huà)題相結(jié)合，"一話(huà)題一評(píng)價(jià)"，一般以一個(gè)左右為宜。

　　附"四健"寶貝評(píng)價(jià)印章稿：

　　"健體寶寶"         "健腦寶寶"           "健心寶寶"       "健美寶寶"2．健康課堂評(píng)價(jià)新理念課堂教學(xué)是實(shí)施教育教學(xué)的主要途徑，也是推進(jìn)課題研究，教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，我們?cè)诮】到逃龑?shí)施的進(jìn)程中，逐步梳理了健康課堂評(píng)價(jià)新理念：

　　（1）健康課堂的"三個(gè)特質(zhì)"：自然、智慧、陽(yáng)光。"健康課堂"是自然的課堂，關(guān)注幼兒生理、心理、社會(huì)的發(fā)展；"健康課堂"是智慧的課堂，應(yīng)該營(yíng)造靈動(dòng)、主動(dòng)、互動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)；"健康課堂"是陽(yáng)光的課堂。創(chuàng)設(shè)愛(ài)、歡樂(lè)、溫暖的氛圍。

　�。�2）健康課堂的"三個(gè)轉(zhuǎn)變"：從重技能走向重素質(zhì)，從三個(gè)層面（生理、心理、社會(huì)）、三個(gè)維度（知識(shí)、技能、情感）培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)；從重規(guī)則走向重體驗(yàn)，讓每個(gè)小游戲都能給幼兒帶來(lái)一種新的體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)和技能；從重情節(jié)走向重內(nèi)涵，以結(jié)構(gòu)式游戲組合教學(xué)，注重幼兒體驗(yàn)，深化內(nèi)涵提升。

　�。�3）健康課堂的"三項(xiàng)原則"：放心、放手、放權(quán)。把"自主權(quán)"、"規(guī)則權(quán)"交給幼兒，使教學(xué)過(guò)程達(dá)到了一種動(dòng)態(tài)的平衡；遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，大膽放手，鼓勵(lì)幼兒勇于探索、挑戰(zhàn)自我；相信每個(gè)孩的能力，提供安全的的活動(dòng)場(chǎng)景，讓孩子在失敗或成功中得出自己的經(jīng)驗(yàn)。

　�。�4）健康課堂的"三個(gè)策略"：腦快、眼寬、心細(xì)。"腦快"指教師的預(yù)設(shè)能力，細(xì)致、深入地考慮教學(xué)目標(biāo)是否合理、教學(xué)環(huán)節(jié)是否恰當(dāng)，充分預(yù)設(shè)；"眼寬"指教師的觀察能力，隨時(shí)關(guān)注幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的各種需求并及時(shí)給予滿(mǎn)足；"心細(xì)"指教師的隨機(jī)教育能力。捕捉教育契機(jī)，給予幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與評(píng)價(jià)，靈活機(jī)智地調(diào)整教學(xué)策略。

　　（5）健康課堂評(píng)價(jià)注意點(diǎn)：

　�、�"健康課堂"評(píng)價(jià)理念是在"結(jié)構(gòu)式健體課堂"實(shí)踐基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，其核心理念同樣適用與幼兒園其他各領(lǐng)域的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；②評(píng)價(jià)的對(duì)象為我園所有組織課堂教學(xué)的教師；③評(píng)價(jià)主體是所有參與聽(tīng)課活動(dòng)的教師。

　�。ㄋ模┨N(yùn)育了鮮明的本園健康文化特色追溯健康文化的起源，思考白鹿的品質(zhì)，提煉出了白鹿的辦園理念--"尊重個(gè)性，崇尚性靈"。明確了師幼培養(yǎng)目標(biāo)："健康、快樂(lè)、靈動(dòng)、純美"。初步構(gòu)建了以"健康文化"為核心的學(xué)校文化，現(xiàn)具有獨(dú)特魅力的健康文化已經(jīng)深入人心，課題研究的開(kāi)展，形成了我園鮮明的健康物質(zhì)文化、活動(dòng)文化、行為文化。

　　1．"四健"特色物質(zhì)文化浸潤(rùn)校園物質(zhì)文化是校園文化中的"窗口文化"。在校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，以"健康文化"為理念，凸顯"四健"體系：大廳為"健康文化"整體展示區(qū)，側(cè)面的四個(gè)立柱分別為"健康問(wèn)一問(wèn)"、"健康讀一讀"、"健康量一量"、"健康報(bào)一報(bào)"；中間四大立柱依據(jù)白鹿的培養(yǎng)目標(biāo)，分別張貼著"健康寶寶"、"快樂(lè)寶寶"、"靈動(dòng)寶寶"、"純美寶寶"；操場(chǎng)的環(huán)行跑道以鹿腳印為模版，分別設(shè)置了走、跑、跳、平衡、投擲、爬等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)；班級(jí)門(mén)口的小草坪、圍墻的邊角，成為了"健康生態(tài)小農(nóng)莊"，校園四季常綠、常新；三層樓面，各年級(jí)分別布置了"健體"長(zhǎng)廊，"健心"長(zhǎng)廊，"健美"長(zhǎng)廊，"健腦"長(zhǎng)廊，通過(guò)"四健"長(zhǎng)廊布置，整體推出白鹿健康特色……2．"四健"特色活動(dòng)文化培育品牌結(jié)合"健康文化"發(fā)展內(nèi)涵，著力培養(yǎng)"健康、快樂(lè)、靈動(dòng)、純美"的白鹿教師，推出了"四健"教師社團(tuán)活動(dòng)，即①"健心"讀書(shū)啟智社團(tuán)，②"健腦"資源開(kāi)發(fā)社團(tuán)，③"健美"書(shū)畫(huà)才藝社團(tuán)，④"健體"運(yùn)動(dòng)休閑社團(tuán)，進(jìn)一步提升教師理論功底和教育問(wèn)題研究能力，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：彈、唱、跳、畫(huà)能力，發(fā)展教師的個(gè)性特長(zhǎng)，建立了一支身心健康、師德高尚、德藝雙馨的白鹿教師團(tuán)隊(duì)。