19.ACE【解析】伯萊恩、哈特和埃利斯是游戲的覺(jué)醒一尋求理論，該理論借鑒了行為主義學(xué)習(xí)理論。貝特森是元交際游戲理論代表人物，拜登代克主張游戲的欲望說(shuō)。
　　20.BCD【僻析】略。
　　21.A【解析】強(qiáng)化簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，指正確反應(yīng)后所給予獎(jiǎng)勵(lì)或者免除懲罰。
　　22.D【解析】系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國(guó)學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。如果一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不會(huì)再對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。
　　23.ABCDE【解析】弗洛伊德把人格的發(fā)展分為五個(gè)階段。
　　24.BCD【解析】問(wèn)題特征、已有的.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和定勢(shì)與功能固著是影響問(wèn)題解決的主要因素。
　　25.B【解析】賈德在1908年做了著名的水下?lián)舭械膶?shí)驗(yàn)。
　　二、填空題
　　1.順向
　　2.程序教學(xué)
　　3.114
　　4.適應(yīng)
　　5.人格
　　6.圖式
　　7.預(yù)測(cè)
　　8.真誠(chéng)與同感
　　9.診斷治療
　　10.操作定向
　　11.高原期
　　12.尋求理解是行為的基本動(dòng)因
　　13.愉悅性
　　14.操作性行為
　　15.序列性
　幼兒教育心理學(xué)試題及答案(七)
　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
　　1.布盧姆把認(rèn)知學(xué)習(xí)從低到高依次排列為()。
　　A.認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)
　　B.認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)
　　C.領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)
　　D.領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)
　　2.下列哪種說(shuō)法，是符合奧蘇伯爾觀點(diǎn)的?()
　　A.接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)
　　B.接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)
　　C.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)
　　D.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機(jī)械的
　　3•心理學(xué)上是用哪個(gè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)明兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)或行為比較容易，心理某方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期的?()
　　A.發(fā)展快速期
　　B.發(fā)展高峰期
　　C.發(fā)展敏感期
　　D.發(fā)展?jié)摿ζ?br />　　4.游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分?()
　　A.認(rèn)知與情感
　　B.認(rèn)知與行為
　　C.情感與意志
　　D.意志與行為
　　5.根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可把游戲分為哪兩大類?()
　　A.創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲
　　B.智力游戲與非智力游戲
　　C.無(wú)意游戲與有意游戲
　　D.角色游戲與音樂(lè)游戲
　　6.游戲準(zhǔn)備包括哪四個(gè)方面?()
　　A.游戲時(shí)間、游戲地點(diǎn)、游戲材料與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
　　B.教師、小朋友、游戲材料與游戲場(chǎng)所
　　C.游戲主題、游戲材料、游戲場(chǎng)所與心理準(zhǔn)備
　　D.游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲時(shí)間與游戲地點(diǎn)
　　7.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，動(dòng)作教育主要訓(xùn)練幼兒的()。
　　A.跳的動(dòng)作、跑的動(dòng)作與抓握動(dòng)作
　　B.坐的動(dòng)作、走的動(dòng)作與跑的動(dòng)作
　　C.基本動(dòng)作、大肌肉動(dòng)作與小肌肉動(dòng)作
　　D.走的動(dòng)作、抓握動(dòng)作與書(shū)寫(xiě)動(dòng)作
　　8.一個(gè)概念可以從哪四個(gè)方面進(jìn)行分析?()
　　A.概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容與概念形式
　　B.概念名稱、概念因素、概念表述與概念本質(zhì)
　　C.概念內(nèi)容、概念形式、概念事例與概念特性
　　D.概念名稱、概念例證、概念屬性與概念定義
　　9.關(guān)于概念的結(jié)構(gòu)，目前心理學(xué)中主要有哪兩種理論?()
　　A.分析說(shuō)與綜合說(shuō)
　　B.模板說(shuō)與分析說(shuō)
　　C.特征說(shuō)與原型說(shuō)
　　D.演繹說(shuō)與歸納說(shuō)
　　10.柯?tīng)柌�格提出了三水平六階段道德發(fā)展理論，其中三水平是指()。
　　A.前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平與后習(xí)俗水平
　　B.模仿水平、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平
　　C.前道德水平、道德水平與后道德水平
　　D.他律水平、中間水平與自律水平
　　11.幼兒道德情感發(fā)展三個(gè)時(shí)期依次為()。
　　A.他律性時(shí)期、過(guò)渡性時(shí)期與自律性時(shí)期
　　B.“原倫理狀態(tài)”時(shí)期、前道德情感時(shí)期與他律性時(shí)期
　　C.前道德情感時(shí)期、道德情感時(shí)期與后道德情感時(shí)期
　　D.“倫理狀態(tài)”時(shí)期、“社會(huì)狀態(tài)”時(shí)期與“心理狀態(tài)”時(shí)期
　　12.目前對(duì)創(chuàng)造力和智力的關(guān)系較為一致的看法是()。
　　A.智力高者必定有高創(chuàng)造性
　　B.高創(chuàng)造性者智力未必高
　　C.高智力是高創(chuàng)造性的必要而非充分條件
　　D.高智力是高創(chuàng)造性的充分必要條件
　　13.幼兒創(chuàng)造性測(cè)量的一般原則是()。
　　A.適用性原則與活動(dòng)性原則
　　B.客觀性原則與科學(xué)性原則
　　C.教育性原則與生成性原則
　　D.理論聯(lián)系實(shí)際原則與開(kāi)放性原則
　　14.從教師的教學(xué)組織方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性的方法包括()。