6.兒童不受窗外其他孩子玩耍的笑聲吸引，努力控制自己，專心做功課，這是()。
　　A.有意注意
　　B.無意注意
　　C.有意注意和無意注意兩者均有
　　D.選擇性注意
　　7.關(guān)于各種記憶出現(xiàn)的時間由早到晚依次是()。
　　A.運(yùn)動記憶—形象記憶—情緒記憶—語詞記憶
　　B.情緒記憶—形象記憶—運(yùn)動記憶—語詞記憶
　　C.語詞記憶—形象記憶—情緒記憶—運(yùn)動記憶
　　D.運(yùn)動記憶—情緒記憶—形象記憶—語詞記憶
　　8.幼兒看見天上的云彩，說是“有個小孩在騎馬”，這是一種()。
　　A.注意
　　B.感覺
　　C.想象
　　D.知覺
　　9.幼兒典型的思維方式是()。
　　A.直觀動作思維
　　B.抽象邏輯思維
　　C.直觀感知思維
　　D.具體形象思維
　　10.兒童語言形成的現(xiàn)實(shí)條件是()。
　　A.環(huán)境
　　B.遺傳素質(zhì)
　　C.語音模仿
　　D.語音強(qiáng)化
　　11.嬰兒最初掌握語音形成階段是()。
　　A.辨音
　　B.自發(fā)
　　C.強(qiáng)化
　　D.模仿
　　12.面孔偏好在嬰兒1歲以內(nèi)，隨著年齡的增長呈現(xiàn)()的發(fā)展趨勢。
　　A.類似倒U型曲線
　　B.類似U型曲線
　　C.發(fā)展
　　D.退化
　　13.兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是()。
　　A.與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系
　　B.是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物
　　C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會性的特點(diǎn)
　　D.新生兒的情緒和間接動機(jī)相聯(lián)系
　　14.在一定程度上說，()的成熟標(biāo)志著兒童個性的成熟。
　　A.自我意識
　　B.個性特征
　　C.能力傾向
　　D.個性傾向
　　15.關(guān)于學(xué)前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說法是()。
　　A.兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個別差異
　　B.兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)
　　C.學(xué)齡晚期開始，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)行成
　　D.學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難
二、填空題(本大題共15小題，每空1分，共24分)
　　1.__________使遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
　　2.攻擊性行為分為__________和__________。”
　　3.社會性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系主要包括兩個方面：一是__________;二是__________。
　　4.各種因素對不同幼兒的影響是通過__________而實(shí)現(xiàn)的。
　　5.__________是指代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)出來的典型特征。
　　6.概念與概念之間的關(guān)系是____________________。判斷與判斷之間的關(guān)系是__________。
　　7.視觸協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)為__________的協(xié)調(diào)。
　　8.幼兒的__________注意占優(yōu)勢，__________注意初步發(fā)展。
　　9.較長系列材料，后面的內(nèi)容記憶效果差，是__________的作用。
　　10.想象可以是現(xiàn)實(shí)中不存在甚至不可能有的形象，但都是對__________的反映。
　　11.幼兒的具體形象思維主要表現(xiàn)__________、__________、__________、__________、表面性和固定性的特點(diǎn)。
　　12.幼兒自言自語的形式主要有__________、__________兩種。
　　13.精確地辨別細(xì)致物體或處于一定距離的物體能力，也就是發(fā)覺一定對象在體積和形狀上最小差異的能力稱為__________。
　　14.成人和幼兒的判斷在形式是不同的，實(shí)質(zhì)反映了__________的不同。
15.最初提出成熟理論的是美國發(fā)展心理學(xué)家__________。他認(rèn)為發(fā)展的本質(zhì)是__________。
六、案例分析題(本大題共12分)
　　宣宣是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強(qiáng)體壯”的頑皮鬼，與其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，宣宣所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個小朋友李明，李明個子也比較高，這樣，宣宣和李明成為該班僅有的兩個“高個”。宣宣主動找李明一塊玩，可李明不太喜歡動，尤其不愛和宣宣這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。今天上午剛到班里，宣宣又找李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣就動起手來……
　　在老師眼中，宣宣總是主動和小朋友接觸，可好景不長，一來二去，也就沒人愿和他玩了。然而，他自己仍別出新裁地玩得有滋有味。
　　據(jù)此案例回答問題：
　　(1)宣宣的行為及他和小朋友們的關(guān)系說明了什么?請用幼兒社會性發(fā)展的有關(guān)知識回答。
　　(2)這種兒童的表現(xiàn)是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系?

一、單項(xiàng)選擇題
　　1.A【解析】放任型、民主型和專制型是三種典型的類型。
　　2.D【解析】這說明兒童能獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和在成人指導(dǎo)下能表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。
　　3.B【解析】兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，并非一定出現(xiàn)“危機(jī)”，轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期有所區(qū)別，轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但“危機(jī)”卻非必然出現(xiàn)，在掌握規(guī)律的前提下，正確引導(dǎo)兒童心理的發(fā)展，“危機(jī)”會化解;危機(jī)期一般出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折期。