7、幼兒能否在區(qū)域活動中得到發(fā)展，可以通過幼兒在（   ）的反應狀態(tài)看出來。
A、引入部分          B、操作部分 
        C、講評部分          D、平時
三、判斷題
1、區(qū)域活動的主要活動方式是幼兒的個別操作活動。             （       ）
2、個別活動是指幼兒的自我學習活動。                         （       ）
3、區(qū)域活動具有自主游戲的性質。                             （       ）
4、幼兒園語言區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學區(qū)等最好位置相對固定。         （       ）
5、區(qū)域活動一定要遵循不同年齡段兒童的學習和游戲特點來安排和組織。（   ）
6、區(qū)域活動中的所有材料都應該有幼兒園提供，不應該要求家長提供，以免給家長增加負擔 。（  ）
7、幼兒都喜歡區(qū)域活動，在開學之處，教師就應該把所有的材料放入區(qū)域里。 （ ）
四、名詞解釋：
  1、區(qū)域活動
五、簡答題：
 
 1、試分析區(qū)域活動的教育功能。
   六、論述題：
  1、在某幼兒園的區(qū)域活動中，有這樣樣兩個事例：
例一：甜甜在美工區(qū)用手帕扎染，在給手帕系疙瘩時，又繞繩子，又緊繩子，很有難度。甜甜看到周圍的人都在忙，又沒人可以幫忙，準備放棄不做了。
例二：冰冰到建筑區(qū)參觀，不小心碰到了樓房，嘩啦倒塌一片，那可是“建筑師師”們的心血啊，大家很激動，有的抱怨，有的推搡著要冰冰賠償。
你作為幼兒園碰到以上事例又該如何指導？并說明理由。

   2、如何提升幼兒園區(qū)域活動的有效性？

第十章  區(qū)域活動答案

一、 填空題：
1、 學習性區(qū)域活動、游戲性區(qū)域活動
2、 發(fā)展目標
3、 目標內容、材料提供
4、 促進幼兒發(fā)展
5、 針對性觀察、過程性觀察
6、幼兒全面發(fā)展、主題活動目標
7、活動區(qū)目標、主題活動
8、5－7
二、 選擇題
1、D   2、B   3、A  4、D   5、D   6、B    7、B

三、 判斷題：1、√  2、√  3、√  4、×  5、√ 6、×  7、×
四、名詞解釋
區(qū)域活動
區(qū)域活動，又稱為“活動區(qū)”或者“區(qū)域游戲”，是指利用活動室、睡眠室、走廊及室外場地來設置各種區(qū)角，依據(jù)教育目標、幼兒的興趣和發(fā)展需要以及主題活動發(fā)展進程，在各區(qū)角投放一定的材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和意愿選擇活動內容和活動方式的小組化、個體化教育活動的一種形式。
五、簡答題：
 

2、幼兒園區(qū)域活動材料投放的原則有哪些?
答：1）目的性
2）時宜性
3）豐富性
4）層析性
5）操作性

六、論述題：
1、在指導幼兒園的區(qū)域活動中，時�？梢钥吹接變号龅礁鞣N各樣的問題與困難：
若碰到例一，甜甜碰到了自己的力量難以解決的實際問題，教師應當適時抓住時機給以個別幫助，可以問她：“需要老師幫助嗎？”或者“我來吧！”從而將一次快要終止的操作活動進行了下去，重新成為了幼兒有興趣并努力嘗試的活動。
若碰到例二，冰冰這不小心的行為，將引來的一場幼兒之間的糾紛。教師應當適時抓住時機給以個別幫助，對大伙兒說：“是啊，真可惜，冰冰是不小心，那就當作是一場地震吧！”
老師的機智，緩解了僵局，在轉換話題中又自然拓寬了游戲的主題。

2、（一）、創(chuàng)設良好的區(qū)域環(huán)境：
區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設要根據(jù)教育目標、教育內容的具體要求以及幼兒的年齡特點來做整體的安排，應從幼兒的水平和發(fā)展需求出發(fā)，要讓幼兒做主，讓幼兒成為區(qū)域的主人，由幼兒決定怎樣布置是否直接影響他們自由交談展開的程度。在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設中既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，充滿自信的探索問題。
（二）、合理投放活動區(qū)材料，促進幼兒主動參與
區(qū)域活動中，材料是幼兒活動的對象，與幼兒的年齡特點、經驗、能力和需要相適應的材料，能激起幼兒對學習的主動性，使他們在沒有壓力的環(huán)境中主動觀察，發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考、解決問題。