第一章：音樂(lè)與兒童音樂(lè)

　　1.音樂(lè)：是以有組織的  在時(shí)間上流動(dòng)的印象為物質(zhì)手段來(lái)塑造藝術(shù)形象，表達(dá)思想感情的的一種社會(huì)性藝術(shù)。他是人類(lèi)特有的一種文化現(xiàn)象和藝術(shù)形式

　　2．音樂(lè)起源的四種說(shuō)法：1，模仿說(shuō)2，游戲說(shuō)3，巫術(shù)說(shuō)4，表現(xiàn)說(shuō)。

　　3.音樂(lè)的四個(gè)歷史發(fā)展過(guò)程：1，原始社會(huì)的音樂(lè)（它是人類(lèi)社會(huì)生活的各個(gè)非審美領(lǐng)域中萌發(fā)并逐步分化，在綜合起來(lái)的，是集音樂(lè)詩(shī)歌舞蹈三位一體的樂(lè)舞的藝術(shù)形式）2.古代音樂(lè)（在原始樂(lè)舞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分化發(fā)展，產(chǎn)生了哥去樂(lè)器音樂(lè)舞蹈及最初的戲劇和詩(shī)歌）3.近代的音樂(lè)（在音樂(lè)形式方面得到了更高程度更細(xì)致的分化和發(fā)展）4.現(xiàn)代的音樂(lè)（相繼出現(xiàn)了爵士樂(lè)搖滾樂(lè)電子音樂(lè)等綜合性音樂(lè)藝術(shù)，大大推動(dòng)了音樂(lè)藝術(shù)和音樂(lè)文化的進(jìn)一步發(fā)展和繁榮）

　　4.音樂(lè)的本質(zhì)：1，是對(duì)社會(huì)生活的主觀反映  2，是一種社會(huì)審美生活的主觀反映

　　5.音樂(lè)的基本特征：1，材料的特殊性2，流動(dòng)性3.情感性4，表現(xiàn)性5，不確定性

　　6.音樂(lè)的功能：1.教育功能（1，啟迪智慧   誘發(fā)靈感2，潛移默化   陶冶情操）2.保健功能（1，調(diào)節(jié)身心2，治療疾病）3.娛樂(lè)功能

　　7.兒童音樂(lè)的基本特點(diǎn)：1，愉悅性2，教育性3，個(gè)體性

　　8.兒童音樂(lè)的審美特性：1，形式美（音色   節(jié)奏   旋律   力度）2，內(nèi)涵美（直觀  稚拙  幻想 ）

　　9.兒童音樂(lè)的類(lèi)型特征：1按體裁分類(lèi)（兒童歌曲  兒童樂(lè)器曲  認(rèn)同歌舞劇  交響童話(huà)）2，按照題材分類(lèi)（游戲題材  生活題材  童話(huà)體裁  大自然題材 ）

　　第二章~~第三章：學(xué)前兒童音樂(lè)教育的基本理論問(wèn)題

　　1.學(xué)前兒童音樂(lè)教育的作用（1，有利于培養(yǎng)良好的道德風(fēng)尚2，為造就一代有藝術(shù)修養(yǎng)的高素質(zhì)公民打基礎(chǔ)）

　　2.學(xué)前兒童音樂(lè)教育的特點(diǎn)：1，形象性和感染性2，趣味性和游戲性（分為內(nèi)容上的    形式上的    方法上的  ）3，技能性和綜合性（形式上的  過(guò)程上   的方法上的）

　　3.達(dá)爾克羅茲是瑞士著名的作曲家，音樂(lè)教育家。他在1906年正式出版《達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法》

　　4.達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育體系及教學(xué)實(shí)踐的基本內(nèi)容分為體態(tài)律動(dòng)    視唱練耳和即興創(chuàng)作三個(gè)方面

　　5.體態(tài)律動(dòng)由于其獨(dú)創(chuàng)性和科學(xué)性早已被人們公認(rèn)為是卓有成效的音樂(lè)教育手段。

　　6.柯達(dá)伊是匈牙利著名的作曲家，民族音樂(lè)家和音樂(lè)教育家，其教育體系的基本觀點(diǎn)是：1音樂(lè)教育應(yīng)從幼兒園開(kāi)始2，以歌唱教學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容3，以"兒童自然發(fā)展法"作為課程安排的主要依據(jù)4，以首調(diào)唱名法  節(jié)奏唱名和柯?tīng)栁氖帐盀榛�本教學(xué)工具5，創(chuàng)建自成特色的教材體系

　　7.兒童自然發(fā)展法：即根據(jù)正常兒童在其成長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期中的能力來(lái)編排課程的順序。

　　8.卡爾。奧爾夫   是德國(guó)當(dāng)代著名的作曲家  音樂(lè)戲劇家和兒童音樂(lè)教育家。他在1976年出版了《兒童音樂(lè)教材》

　　奧爾夫教育體系的基本內(nèi)容和特色：（論述題）

　　1,元素性音樂(lè)教育：他強(qiáng)點(diǎn)利用最原始最簡(jiǎn)單的節(jié)奏和音高元素

　　2，節(jié)奏第一：他認(rèn)為音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏而不是旋律

　　3，課程內(nèi)容：他的教育體系中的課程內(nèi)容包括嗓音造型   動(dòng)作造型  和   生意造型

　　4，教學(xué)組織形式和方法：他的教學(xué)組織形式是集體教學(xué)和綜合教學(xué)；教學(xué)方法是引導(dǎo)創(chuàng)作法（教師在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中安排 體現(xiàn)的是從探索--模仿--記性--創(chuàng)作的四步環(huán)節(jié)）

　　5，教材和教具：奧爾夫教育體系的代表性教材是5卷本的《學(xué)校音樂(lè)》，其主要內(nèi)容是德國(guó)的兒童游戲   童謠和民歌；他的特殊的教學(xué)工具是奧爾夫樂(lè)器

　　9.鈴木的教育體系和基本思想：

　　1，給兒童創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好環(huán)境

　　2，激發(fā)兒童的興趣（他為此創(chuàng)造了母親參與法和集體教學(xué)法）

　　3，提倡堅(jiān)持不懈  持之以恒的練習(xí)

　　4，注重傾聽(tīng)習(xí)慣和技能的培養(yǎng)

　　5，提倡教學(xué)六步法（接觸  模仿  鼓勵(lì)  重復(fù)  增加  完善）

　　10.母親參與法：以母親這一與兒童有著特殊感情的關(guān)系的角色身份來(lái)充當(dāng)孩子的榜樣，影響和激發(fā)兒童的興趣。

　　11.集體教學(xué)法：即在教學(xué)中采用個(gè)別教學(xué)和集體教學(xué)同時(shí)進(jìn)行的方式，這樣既能在個(gè)別中針對(duì)和每個(gè)孩子予以更有效的幫助，又能在集體教學(xué)中以同伴的行動(dòng)來(lái)不斷激勵(lì)兒童的學(xué)習(xí)興趣和熱情

　　12.音樂(lè)感：就是對(duì)音樂(lè)有正確的理解，并能把所感受的東西充分表達(dá)出來(lái)的能力 。

　　第四章~~第五章：學(xué)前兒童音樂(lè)教育的目標(biāo)

　　1．音樂(lè)教育目標(biāo)的制定過(guò)程：1，篩選和整理目標(biāo)2，表述目標(biāo)（它包括行為目標(biāo)   過(guò)程目標(biāo)  表現(xiàn)目標(biāo)）

　　2.表述目標(biāo)（闡述）：由于人們?cè)谡J(rèn)識(shí)兒童發(fā)展的規(guī)律，社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育提出的要求，以及音樂(lè)學(xué)科本身的性質(zhì)和價(jià)值等方面存在一定的偏差，造成了在指定和表述音樂(lè)教育目標(biāo)是的三種不同取向。