2．社會功利性

　　美感作為個人直覺感受是無功利的，但就社會而言，在個人的無功利之中，卻潛藏著社會的功利性。對自然美的欣賞，美感的個人非功利性的特點最為鮮明，而對于社會美、藝術(shù)美的觀賞，美感的社會功利性特點就直接表現(xiàn)為對精神生活的滿足。

　　3．愉悅性

　　如果說，個人直覺是美感在呈現(xiàn)形式上的特點，社會的功利性是美感內(nèi)容的內(nèi)在根源，那么，貫穿于美感過程始終的動情性，則反映著主體對于對象的態(tài)度，表現(xiàn)了美感的強烈主觀傾向。即美感是在感性直觀中所產(chǎn)生的精神愉悅。例如，節(jié)奏感是審美對象和感覺器官共有的規(guī)律，人體中的呼吸、循環(huán)、運動等器官本身的有規(guī)律的起伏流轉(zhuǎn)就是節(jié)奏。如果審美對象的節(jié)奏符合人體生理的自然節(jié)奏，人就感到比較和諧和愉快，否則，就感到"失調(diào)"，感到不愉快。所以，音樂、舞蹈、戲劇、電影、繪畫、建筑、書法、詩歌以及山水園林都非常講究節(jié)奏感，就是為了符合欣賞者的生理節(jié)奏并由此產(chǎn)生的美感。

　　4．多樣性

　　在審美過程中，審美者本身的經(jīng)驗、閱歷、情感以及當時的心境，都突破了審美對象的限制，充分發(fā)揮了自己的主觀能動性，豐富和深化著審美對象的內(nèi)涵，充分施展了審美者的創(chuàng)造才能。如想象愈活躍，情感體驗就愈強烈，認識就愈深刻，從而審美感受也就愈豐富。例如，看著名小說《紅樓夢》，不同的人，在不同的時期，在不同的心境下，對其中的人物--林黛玉形象的理解是不同的。俗話說：一百個人心中就有一百個林黛玉。

　　總之，以上幾個方面的特點反映了美感活動的特殊性，它們從不同方面展示了美感本質(zhì)的豐富性和深刻性，同時，這幾個特點在美感活動中不是截然分開的，它們是相互融合、相互交錯在一起的。

　　第二節(jié)  幼兒應形成的基本美感

　　幼兒應形成的基本美感也包括三個方面的內(nèi)容，即自然美、社會美和藝術(shù)美。

　　一、自然美感

　　自然美是幼兒形成美感的豐富源泉。在這方面主要讓幼兒形成這樣一些美感：通過對大自然的感受而產(chǎn)生熱愛大自然的情感；主動關(guān)心自然環(huán)境及事物，對自然環(huán)境有好奇心、認識興趣和求知欲，喜歡并主動觀察、探索周圍常見的事物、現(xiàn)象，并從中體會到愉快，體會到大自然的美與奇妙，熱愛大自然。

　　二、社會美感

　　社會生活是幼兒形成美感不可缺少的內(nèi)容。幼兒階段要形成的社會美感主要有：

　　經(jīng)常保持愉快的情緒，以簡單、恰當?shù)姆绞街鲃颖磉_感激和愛心；關(guān)心他人的情緒情感，在需要時能主動幫助、安慰他人；尊重勞動者，感受到勞動的沸騰景象；認識并喜歡周圍的環(huán)境，喜歡家鄉(xiāng)及祖國的風景名勝；認識并尊重國旗、國徽，會唱國歌。在交往中，主動使用禮貌和文明用語，學會分享和謙讓；主動遵守公共秩序，愛惜公物，保持環(huán)境整潔；形成活潑開朗的性格和誠實、勇敢、合作、愛勞動的品質(zhì)；能夠比較自覺地控制自己的情緒和行為。

　　三、藝術(shù)美感

　　藝術(shù)活動是開啟幼兒智慧的鑰匙。藝術(shù)活動的情感性、愉悅性、形象性、想象性、活動性都符合幼兒的思維水平和認識特點。因此，每個幼兒都有參與藝術(shù)活動的愿望。在藝術(shù)活動中，幼兒的各種感官得到積極協(xié)調(diào)的活動，促進了幼兒感知覺的發(fā)展。藝術(shù)作品浸透了作者的強烈感情，能給幼兒以強烈的感染。動人的藝術(shù)形象，又有益于培養(yǎng)幼兒概括生活的能力，從而促進幼兒思維的發(fā)展。藝術(shù)美是幼兒形成美感的主要內(nèi)容。

　　通過藝術(shù)教育，要培養(yǎng)幼兒對音樂、美術(shù)等藝術(shù)活動的興趣，使幼兒在藝術(shù)活動中產(chǎn)生積極、愉快的情緒體驗；引導幼兒感受并欣賞藝術(shù)作品及周圍環(huán)境中的美；鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己對周圍生活的感受和體驗，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步能力；培養(yǎng)幼兒藝術(shù)活動的良好習慣。具體可從以下幾方面體現(xiàn)出來：

　　(一)音樂

　　1．歌唱活動

　　使幼兒能感知、理解歌曲中歌詞和曲調(diào)所表現(xiàn)的內(nèi)容、情感和意義，并知道如何進行創(chuàng)造性的歌唱表現(xiàn)；能體驗并努力追求參與各種歌唱活動的快樂，在集體歌唱活動中能與他人聲音和諧，并達到情感默契；能正確再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)，正確地運用聲音表情、面部表情和身體動作表情與他人交往。

　　2．韻律活動

　　使幼兒能感知、理解韻律動作所表現(xiàn)的內(nèi)容、情感和意義，理解音樂、道具使用在韻律動作表現(xiàn)活動中的作用，知道如何運用各種創(chuàng)造性造型動作進行表現(xiàn)；能體驗并努力追求做出與音樂相協(xié)調(diào)的韻律動作，喜歡探索和運用道具及空間知識，并在與他人合作的動作表演活動中獲得交往、合作的快樂；能自如地運用自己的身體動作進行再現(xiàn)性和創(chuàng)造性表現(xiàn)，并在合作的韻律活動中自然地運用動作、表情與他人交往、合作。

　　3．樂器演奏

　　使幼兒能辨別各種常見打擊樂器的音色，掌握一些常見的節(jié)奏型。在集體奏樂活動中，理解指揮手勢的含義，知道如何與指揮者相配合。喜歡探索樂器的演奏方法和音色變化的關(guān)系，能夠運用已掌握的節(jié)奏型進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。能夠注意并努力追求集體奏樂活動中的聲音和諧和情感默契，以及與音樂相協(xié)調(diào)的演奏。能夠比較熟練的運用樂器進行再現(xiàn)性和創(chuàng)造性表現(xiàn)，奏出和諧、美好、有表現(xiàn)力的音響，在集體奏樂活動中，能使自己的演奏與集體相協(xié)調(diào)，與音樂相協(xié)調(diào)。