所以，教師為使幼兒真正受到美的熏陶、美的教育，還可以通過日常活動如散步、郊游等觀察自然和社會的情景，選擇幼兒感興趣的、直觀的內(nèi)容，來豐富幼兒的表象，幫助幼兒聯(lián)想，為幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展提供豐富的土壤，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

　　三、加深情感體驗(yàn)

　　美感實(shí)際上就是人對美好事物產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。這種情感體驗(yàn)的豐富與否直接關(guān)系到對美的事物的判斷，即愛什么?恨什么?例如，培養(yǎng)幼兒文明的舉止行為是實(shí)施美育的一個重要的內(nèi)容，使幼兒學(xué)會分辨客觀事物的美與丑，人們行為的美與丑；學(xué)會文明優(yōu)美的語言；學(xué)會待人接物的態(tài)度和行為以及養(yǎng)成健美的體態(tài)等。教師還可以選擇幼兒感興趣的、能夠理解的事物，引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識、去欣賞。如寬闊的馬路、壯觀的立交橋、豐富多彩的商店櫥窗、節(jié)日的裝飾，以及勞動者的服務(wù)精神、先進(jìn)人物的模范事跡等都可以給幼兒以美的感受和體驗(yàn)。這些對美的學(xué)習(xí)，在幼兒對美的認(rèn)識、觀念、情緒中，通過音樂、美術(shù)和日常行為中直接表現(xiàn)出來，甚至影響他的一生。

　　總之，在我們生活的各個方面都含有美育的內(nèi)容，因此在托兒所、幼兒園、家庭、社會中都要盡力為美育的實(shí)施創(chuàng)造有利條件，使美育在實(shí)施全面發(fā)展教育中發(fā)揮其獨(dú)特的作用。在教育幼兒、培養(yǎng)幼兒的同時，教師和家長要注意加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以美的舉止、美的行為出現(xiàn)在幼兒面前，為他們做出榜樣。幼兒園的美育與德育、智育、體育互相滲透，共同實(shí)現(xiàn)。幼兒園的一切活動，實(shí)際上都包含著美育的因素，也都是美育的途徑。