例如：作者管用和的《霧》："貪玩的云溜下地，躲在山谷里做游戲。太陽媽媽找來了，它才依依不舍的離去。"作者把"霧"這一自然現(xiàn)象擬人化了，把霧比成了一個頑皮好動的孩子，將科學(xué)原理解釋得生動有趣，通俗易懂。特別是一個"溜"字，活靈活現(xiàn)的勾畫出了孩子好動調(diào)皮的生動形象，即符合孩子的特征，又符合孩子好動調(diào)皮的性格，簡直是神來之筆！畫龍點睛之筆！兩個關(guān)鍵字，使詩中的形象躍然紙上，呼之欲出！

　�。�2）分析幼兒詩的表現(xiàn)手法，對詩句的意境進(jìn)行分析想象，重現(xiàn)詩歌的藝術(shù)境界。例如：作者望安的《雪花》："雪花、雪花，你有幾個小花瓣？我用手心接住，讓我數(shù)數(shù)看看：一、二、三、四、五、六。咦，剛數(shù)完，雪花怎么不見了？只留下一個圓圓的小水點。"詩人用童心去觀望自然現(xiàn)象，對大自然充滿好奇、興奮。驚訝的感情，逼真的形象，特別是一個"咦"字，生動傳神，意境全出。詩中的疑問，激發(fā)了孩子對雪花的好奇，而且淺顯直白的語言，直觀形象的畫面，輕松的把對雪花的科學(xué)認(rèn)識直觀化了。

　　總之，對幼兒詩的閱讀欣賞，主要從以上兩個方面的特點入手，去反復(fù)誦讀，琢磨詩中的語言，品味詩中的意境，使其受到藝術(shù)作品的感染和熏陶，提高自己的審美能力。

　　比較兩種閱讀欣賞的方法。[學(xué)生可列表比較，記錄，老師在學(xué)生完成練習(xí)后對照板書進(jìn)行小結(jié)。以加深認(rèn)識，加深記憶，加深理解。] （5＂）4、幼兒詩歌的導(dǎo)讀練習(xí)。[教師展示擬好的思考題] （3＂）（1）自己在本節(jié)第四項導(dǎo)讀第五項選讀內(nèi)容中，任選一首兒歌和一首兒童詩。

　�。�2）認(rèn)真閱讀弄懂字、詞、句的基本含義，簡要分析詞句的特點，理解其意境。

　　（3）相互交流討論自己的閱讀體會。

　　（4）將其中一首改編成兒歌或游戲，起碼也應(yīng)該能表情朗讀自己選中的作品。

　�。�5）背誦選中的作品,設(shè)計自已將作品教給兒童的方式和方法。

　　5、課堂小結(jié)：（2＂）本節(jié)課我們比較了兒歌和幼兒詩的特點和區(qū)別，探討了二者的閱讀欣賞方法，希望同學(xué)們多運用自己所學(xué)的知識，去理解探索幼兒詩歌的奧秘。為創(chuàng)作更多更好的幼兒詩歌作品，為將來教育孩子，打下良好的基礎(chǔ)。

　　九、教學(xué)后記：學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容難度較大，教材容量偏多，應(yīng)用兩節(jié)至三節(jié)課的時間完成。所以本節(jié)課的活動，老師的講授可能偏多，而學(xué)生的自學(xué)活動會明顯不足。

　　十、板書設(shè)計第三節(jié) 兒歌和幼兒詩的閱讀一、兒歌和幼兒詩的區(qū)別產(chǎn)生的時間起源及特點表達(dá)方式適宜的對象二、閱讀欣賞的方法1、兒歌                     2、幼兒詩（1）通俗口語、簡潔明快、  （1）感受童心、品味詞句；句式短小、詼諧幽默；  （2）表現(xiàn)手法，再現(xiàn)意境（2）邊學(xué)邊玩三、導(dǎo)讀練習(xí)四、課堂小結(jié)運用知識，探索奧秘，繁榮創(chuàng)作，培養(yǎng)能力。

　　《兒歌和幼兒詩的閱讀》說課設(shè)計湖北省恩施市職業(yè)技術(shù)學(xué)校   李瓊[在兒歌和孩子游戲的背景中開始講述]

　　一、關(guān)于教材這節(jié)課的課題是《兒歌和幼兒詩的閱讀》，教材選自高等教育出版社出版，高格是主編的《幼兒文學(xué)實用教程》第二章第三節(jié)。

　　本《教程》上編的主要內(nèi)容為幼兒文學(xué)基礎(chǔ)理論的講解。幼兒文學(xué)作品的文體知識和經(jīng)典作品的導(dǎo)讀分析，并強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)理論的理解，要突出生動形象的講述。對幼兒文學(xué)作品進(jìn)行詳細(xì)的分類講解，特別是對優(yōu)秀的有代表性的幼兒文學(xué)作品的淺顯到位的導(dǎo)讀分析。培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，給學(xué)生將來從事幼兒教育工作，奠定良好的堅定的基礎(chǔ)。

　　教材第一章從幼兒文學(xué)的基本含義到接受主體，以及特征、作用等方面，介紹了幼兒文學(xué)的基本理論。在第二章，就全面介紹幾種幼兒文學(xué)作品，以及這幾種文體的閱讀欣賞，創(chuàng)作改編等等知識。

　　第二章前面兩節(jié)教材，分別界定了兒歌和幼兒詩這兩種文學(xué)作品的概念，特征和表現(xiàn)形式。本節(jié)就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化所學(xué)知識，要讓這些知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的實際操作能力，因此，這節(jié)課，是本章的一個教學(xué)重點。

　　學(xué)好這節(jié)課，從宏觀的角度講，是學(xué)生學(xué)習(xí)本冊內(nèi)容的一個切入點，可對全冊教材的學(xué)習(xí)，起到至關(guān)重要的示范作用，激勵作用，舉一反三的作用。從微觀的角度而言，本節(jié)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)興趣，深化所學(xué)知識，進(jìn)一步把所學(xué)知識變?yōu)樽约旱木C合能力，為后面接觸更多的兒歌和幼兒詩，特別是對下一節(jié)學(xué)習(xí)兒童詩歌的創(chuàng)作，打下堅實的基礎(chǔ)，埋下了伏筆。

　　因此，這節(jié)課在本教材中，起到了承上啟下的作用。它的教學(xué)目標(biāo)，重點、難點都是很清晰的。

　　二、關(guān)于教法和學(xué)法鑒于本節(jié)教材在課本上編中的特殊作用，所以在教法和學(xué)法上，老師宜參照常規(guī)講述方法，穿插運用比較法、歸納法、舉例、說明、討論深入等多種方法。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師通過比較法，把兩種文學(xué)作品的區(qū)別弄清楚之后，再分析兩種文學(xué)作品閱讀欣賞的方法，然后讓學(xué)生自己動手，把兩種方法做對比列表練習(xí)，借以加深學(xué)生的認(rèn)識和理解。