幼：小熊小狗好！

　　師：小朋友真有禮貌。

　　師：你喜歡他們嗎？

　　幼：喜歡。

　　師：喜歡應(yīng)該怎么對小動物說呢？

　　幼：喜歡小熊。

　　師：誰喜歡？

　　幼：我。

　　師：真好，能連起來嗎？誰喜歡小熊？

　　幼："我喜歡小熊""我喜歡小狗。"

　　師：想不想跟他們做朋友？

　　幼：想。

　　師：那怎么說呢？

　　幼：我想和小熊做朋友。

　　幼：我想和小狗做朋友。

　　師：小朋友真聰明。

　　師：小朋友想不想跟老師一樣，將指偶套在手上和他們說話做游戲？

　　幼：想。

　　師：老師這里有一些沒有完成的指偶，請小朋友來做，做好就可以和他們一起做游戲了。

　　師：看小筐里有什么呢？有長方形小紙片，小動物圖片，小筐上還有老師為小朋友準(zhǔn)備好的雙面膠。

　　師：怎么做呢？請小朋友看仔細(xì)了：先取一小節(jié)雙面膠貼在長方形小紙片上，將不粘的部分撕去，將小長方形繞一繞連接在一起，小指套做好了，再取一片雙面膠把小動物圖片粘上去，這樣指偶就做成了�？梢蕴咨先�，和你的小動物說話做游戲了。

　　師：你也可以再做一兩個，讓他們一起做游戲。

　　幼：老師真棒。

　　幼：老師我要做小青蛙。

　　幼：老師我要和小兔子交朋友。

　　幼：老師我喜歡小鴨子。

　　師：嗯，小朋友都想和小動物玩，真好，可是老師今天只準(zhǔn)備了一個小組的指偶，怎么辦呢？

　　師：沒關(guān)系，老師還準(zhǔn)備了其它的活動哦。

　　二、

　　師：瞧，科學(xué)區(qū)，老師為小朋友準(zhǔn)備了高矮排隊、大小排一排；操作區(qū)，倒米、小雞吃豆游戲；美工區(qū)，粘貼：五官貼；角色區(qū)：娃娃家

　　三、

　　師：小朋友喜歡玩什么呢，就到那個區(qū)去玩，不過要注意哦，老師有幾個要求，小朋友要遵守行嗎？

　　幼：行。

　　師：入?yún)^(qū)的時候要保持安靜，有事說悄悄話；如果你喜歡的區(qū)人已經(jīng)滿了，你應(yīng)該再選擇別的區(qū)域；鈴鼓響時，要收拾好玩具，并且要愛護(hù)玩具。

　　四、幼兒根據(jù)自己的意愿選擇材料，自由入?yún)^(qū)。

　　五、教師重點指導(dǎo)語言區(qū)的幼兒，同時觀察其他幼兒的情況，并適時的加以引導(dǎo)。

　　六、以小組的形式評價、交流、分享

　　三、教師們提出的有價值建議：

　　語言區(qū)，孩子們表現(xiàn)相當(dāng)出色，但如果教師能給完成指偶后的小朋友創(chuàng)設(shè)一個獨特的空間，效果一定會更好。

　　四、活動反思：

　　材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因，在本次活動中，我為幼兒提供了豐富的材料，并以材料為載體，激發(fā)幼兒的活動興趣，取到了非常好的效果，特別是語言區(qū)，由于是孩子們自己制作的材料，他們在語言的交流過程中，興致特別高，對小班幼兒來說，可能還無法完全體會。但是他們喜歡模仿，善于模仿，活動過程中我按設(shè)計好的情節(jié)循序漸進(jìn)，孩子們非常投入，收到了很好的效果，得到了老師們的一致好評，同事們給我提了個非常好的建議，在孩子們完成指偶的制作后應(yīng)當(dāng)給他們創(chuàng)設(shè)一個大的平臺（創(chuàng)設(shè)一定的背景，有一定的材料輔助等等），讓孩子們到這個平臺去嬉戲交談，加上老師的引導(dǎo)，效果一定會更好。非常感激同事們的建議，人多力量大，以后在準(zhǔn)備時就應(yīng)該多請教一些有經(jīng)驗的老師。

　　四、對今后教學(xué)語言區(qū)的設(shè)想。

　　1、"……發(fā)展幼兒的語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"（《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》）。幼兒園教師要根據(jù)兒童的興趣、經(jīng)驗和需要，努力創(chuàng)設(shè)和營造一種激發(fā)孩子語言表達(dá)的積極的語言環(huán)境，促進(jìn)孩子的語言發(fā)展。

　　2、作為傾聽者、觀察者、引導(dǎo)者、支持者，教師應(yīng)分析與回應(yīng)幼兒的疑問與需要，尊重和接納幼兒的說話方式，隨時給予孩子必要的幫助與支持，這也是教師專業(yè)化水平必備的素質(zhì)。

　　《指南》給予幼兒家長與教師的引領(lǐng)力量是無比強大的，我們還將不斷的學(xué)習(xí)，在不斷的實踐中，不斷的完善自我，為幼兒教育上一個新臺階而努力。