活動（三）：繪畫通過繪畫活動讓幼兒結合自已已有的經驗把觀察到的事物表現(xiàn)出來。

　�。�1）啟發(fā)幼兒談談觀察到了什么事物，這些事物之間有沒有聯(lián)系。教師注意把包含與被包含關系，要及時給以更換和糾正。

　�。�2）教師提出要求，請幼兒畫下來，將相互關聯(lián)的事物畫在一起。

　　（3）教師巡回輔導。

　　活動（四）：仿編教師示范畫一幅畫，畫面上有藍天與月亮的背景，下有一條小河，河里有小蝦。

　�。�1）引起幼兒對詩歌的回憶，教師引導幼兒說："這么優(yōu)美的詩歌我們小朋友也能編出來"，以激發(fā)幼兒對仿編詩歌興趣。

　�。�2）示范仿編：教師出示范例圖，讓幼兒觀察，藍天這個搖籃搖著誰，"藍天是搖籃，搖著月寶寶，白云輕輕飄，月寶寶睡著了。"（3）指導幼兒根據(jù)自已的繪畫，學習仿編，提醒幼兒只更換被包含物（即寶寶），包含物不變。

　�。�4）根據(jù)幼兒能力的差異，可適當提高要求。教師可作先示范："小河是搖籃，搖著蝦寶寶，水草輕輕搖，蝦寶寶睡著了。"（5）讓幼兒在小組進行仿編，鼓勵幼兒相互糾正，并將每組仿編較好的詩歌，在全班朗誦，如能配合表演動作更好。

　　二、試講與評析本章參考書目徐曉華主編：《幼兒園語言文學教育活動》，新華出版社，1996年版周兢主編：《幼兒園語言教育活動設計與組織》，人民教育出版社，1996年版王志明主編：《幼兒園教育活動與研究》，蘇州大學出版社，1995年版作業(yè)一、試述對學前兒童文學作品和文學教育活動的基本認識。

　　二、試述文學教育活動設計和實施的基本結構。

　　三、尋找文學作品，為幼兒園三個教育階段設計語言教育活動方案，并分小組試講，討論修改設計。