�。ǘ�）教師與幼兒一起閱讀教師和幼兒一起閱讀，實(shí)際上是在幼兒自己觀察認(rèn)識(shí)接觸到的書面語(yǔ)言信息的基礎(chǔ)上，由教師帶領(lǐng)幼兒來進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解這些書面語(yǔ)言信息。

　　在這一環(huán)節(jié)中，教師要將要求幼兒掌握的書面語(yǔ)言的信息貫穿到閱讀的過程中去。教師的作用在于幫助幼兒明確此次早期閱讀的內(nèi)容，并正確地掌握書面語(yǔ)言的信息。教師應(yīng)注意，在這一環(huán)節(jié)中，教師不必著重"告訴"幼兒什么，而是可以采用"平行"的方式，與幼兒平起平坐地共同閱讀。

　　（三）圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)每一次閱讀活動(dòng)均有一定的重點(diǎn)，事先教師應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)，并能有計(jì)劃地在活動(dòng)中貫徹落實(shí)。經(jīng)過上一步驟"教師與幼兒共同閱讀"的活動(dòng)之后，教師可以組織幼兒圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)，著重幫助幼兒深入地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和正確的學(xué)習(xí)方式。

　�。ㄋ模�歸納閱讀的內(nèi)容歸納閱讀內(nèi)容是總結(jié)性的活動(dòng)環(huán)節(jié)，它的主要作用在于幫助幼兒鞏固、消化所學(xué)的內(nèi)容，是整個(gè)活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)組成部分。

　　歸納閱讀內(nèi)容的組織方式有多種：

　　1.競(jìng)賽活動(dòng)。用競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)方式幫助幼兒鞏固所學(xué)的內(nèi)容，使幼兒注意力集中，能夠調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，激勵(lì)他們主動(dòng)地投入已有基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)鞏固閱讀活動(dòng)之中，比較適合在大班使用。

　　2.表演活動(dòng)。教師可以通過表演的方式來組織歸納閱讀內(nèi)容。

　　3.游戲活動(dòng)。教師還可用游戲的形式組織歸納閱讀內(nèi)容環(huán)節(jié)的活動(dòng)。

　　二、早期閱讀活動(dòng)的實(shí)例賞析1.教材P2452.周兢P218-2263. 早期閱讀活動(dòng)：《有趣的文字》（大班）活動(dòng)目標(biāo)（1）使幼兒了解漢字的由來。

　�。�2）使幼兒知道我國(guó)的主要文字是漢字，了解漢字的功用，知道每個(gè)漢字都能表達(dá)一定的意思。

　�。�3）使幼兒產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣，能主動(dòng)學(xué)認(rèn)常見的文字，并知道它的意思。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備（1）象形文字卡片，漢字卡片若干。

　�。�2）紙、筆人手一套。

　　活動(dòng)過程（1）出示簡(jiǎn)單漢字，引起幼兒興趣。教師在黑板上出示漢字卡：上、下、中、日、水、牛等提問；"A"這是什么？你認(rèn)識(shí)它嗎？

　　"B "卡片上所有的符號(hào)的共同的名稱是什么？"教師告訴幼兒這些就是我國(guó)的主要文字叫漢字。

　　（2）師生共同討論漢字的由來和功用。

　　教師啟發(fā)提問："你們知道漢字是誰(shuí)發(fā)明的嗎？"教師小結(jié)："漢字是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造發(fā)明的。"教師向幼兒介紹漢字的由來："古代人在勞動(dòng)中先創(chuàng)造了象形文字，如：日、月、水、火等，就像畫畫一樣，后來慢慢地簡(jiǎn)化了符號(hào)，就變成了現(xiàn)在這樣的漢字。"啟發(fā)提問：A為什么要有漢字呢？

　　B 漢字有什么作用？舉例就明："燈"這個(gè)字代表什么意思？"床"這個(gè)字代表什么意思？"碗"這個(gè)字代表什么意思？"筆"這個(gè)字代表什么意思？

　　C每個(gè)漢字的意思是一樣的嗎？教師幫助幼兒總結(jié)出每個(gè)漢字的符號(hào)不同，所表達(dá)的意思也不一樣，每個(gè)特定的漢字都有特定的意思。

　�。�3）幼兒集體討論，學(xué)認(rèn)常見漢字教師先請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來，講出自已認(rèn)識(shí)的字，然后教師幫助幼兒把這些字寫在黑板上，讓全體幼兒認(rèn)讀。

　　在日�；顒�(dòng)中，教師把相應(yīng)的漢字帖在幼兒周圍的實(shí)物上，如："門、窗、琴、桌、椅、鐘、墻、畫、鎖"等等。以鞏固加深幼兒的印象，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。

　　第三節(jié)    早期閱讀活動(dòng)的實(shí)踐一、設(shè)計(jì)方案根據(jù)幼兒語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)和幼兒園早期閱讀活動(dòng)語(yǔ)言教育的知識(shí)，以"有趣的書"為課題，分小組設(shè)計(jì)為幼兒園中班設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育早期閱讀實(shí)施方案。

　　二、試講與評(píng)析附：早期閱讀活動(dòng)：有趣的書（中班）活動(dòng)目標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)書的特征，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單分類，了解圖書與人們的關(guān)系。

　　2、喜愛圖書，并能用較完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)書的感受及經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備各類書籍、書架、模擬小圖書館。

　　活動(dòng)流程觀察認(rèn)識(shí)--閱讀分類--感知講述一、觀察認(rèn)識(shí)1、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入小小圖書館，引導(dǎo)幼兒每人選一本書。

　　提問：你選的是本什么書?

　　2、大家選的書是不一樣的。但是圖書有許多一樣的地方，請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找。

　　輔助提問：

　　(1)書有封面，指給大家看(2)書有封底嗎?找一找(3)書內(nèi)有什么一樣的地方?在書的角落里的找找。

　　(這數(shù)字就書的頁(yè)碼)你手中的書有多少頁(yè)碼?翻到最后一頁(yè)就知道了。

　　教師小結(jié)：所有的書都有封面、封底和頁(yè)碼。

　　3、提問：為什么書要有頁(yè)碼?

　　教師小結(jié)：書的頁(yè)碼從小到大，它告訴我們看書時(shí)，應(yīng)該按照順序從第一頁(yè)開始，一頁(yè)一頁(yè)看。

　　二、閱讀分類1、小朋友按照頁(yè)碼的順序看人手中的書，書中有什么?說件什么事?

　　2、幼兒看書。

　　提問：

　　(1)這本書說件什么事?

　　(2)你喜歡看這本書嗎?為什么?