教師小結(jié)：書有各種各樣的內(nèi)容。有的書是講故事的，有的書是教小朋友畫畫、折手工、做游戲的，還有的書是告訴我們新知識(shí)的。

　　3、你們就把不同的書整理一下，這樣選書時(shí)就很方便了。

　　第一個(gè)書架放故事書。

　　每二個(gè)書架放折手工、畫畫、做游戲的書。

　　4、幼兒分類整理圖書。

　　(教師隨機(jī)引導(dǎo)，特別關(guān)注能力較差的幼兒較差的幼兒操作過程。)5、教師小結(jié)：圖書整理得真整齊。第一個(gè)書架是小朋友愛看的故事書，第二個(gè)書架是畫畫、折手工、猜謎語、做游戲的書，第三個(gè)書架上放著告訴小朋友新知識(shí)的書。

　　三、感知講述1、朋友喜歡看書，爸爸媽媽也喜歡看書�，F(xiàn)在我們就來告訴大家，平時(shí)爸爸媽媽喜愛看什么書?為什么喜歡看這本書?

　　2、幼兒廣泛地說。(啟發(fā)幼兒這本書?爸爸為什么喜歡看這本書?）教師小結(jié)：原來，爸爸媽媽也喜歡看各種各樣的書，他們真了不起�？茨敲炊嗟臅�，能讓爸爸媽媽學(xué)到更多的知識(shí)。

　　3、你們猜猜，老師喜歡看什么書?請(qǐng)你們選一本老師最喜歡看的書?

　　4、幼兒為老師選書。

　　提問：你為老師先選了一本什么書?為什么選這本書?

　　教師小結(jié)：小朋友為老師選了這么多的書，老師都喜歡。我要一本一本仔細(xì)地年看，等看完了，再把這書里有趣的知識(shí)告訴大家。

　　本章參考書目徐曉華主編：《幼兒園語言文學(xué)教育活動(dòng)》，新華出版社，1996年版周兢主編：《幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織》，人民教育出版社，1996年版王志明主編：《幼兒園教育活動(dòng)與研究》，蘇州大學(xué)出版社，1995年版教育部：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，2012年10月15日發(fā)布。

　　研究論文:

　　《幼兒園前書寫活動(dòng)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略--以懷化市鶴城區(qū)幾所幼兒園為例》

　　作業(yè)一、試述早期閱讀活動(dòng)的含義和特點(diǎn)。

　　二、試述兒童早期閱讀能力的發(fā)展規(guī)律。

　　三、試述早期閱讀活動(dòng)的特點(diǎn)和內(nèi)容。

　　四、試述早期閱讀活動(dòng)對(duì)幼兒語言發(fā)展的價(jià)值。

　　五、試述早期閱讀活動(dòng)的語言教育目標(biāo)。

　　六、試述早期閱讀設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)。

　　【資料】                      幼兒園前書寫活動(dòng)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略--以懷化市鶴城區(qū)幾所幼兒園為例摘 要"前書寫活動(dòng)的主要目的和重要意義在于引發(fā)學(xué)齡前兒童的書寫興趣，豐富學(xué)齡前兒童的書寫經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的書寫技能與習(xí)慣，對(duì)兒童的知、情、意的健康發(fā)展有著直接和潛在的意義。" [1] 本文主要通過訪問法、觀察法和問卷調(diào)查法，對(duì)懷化市鶴城區(qū)幾所幼兒園幼兒前書寫活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查，了解到幼兒園前書寫活動(dòng)在前書寫姿態(tài)、前書寫技能、書寫材料以及前書寫興趣等方面的現(xiàn)狀，對(duì)幼兒園前書寫活動(dòng)在書寫姿態(tài)、技能、材料以及幼兒的書寫興趣等方面的問題進(jìn)行了總結(jié)的同時(shí)分析其產(chǎn)生的原因，并提出了提供適合幼兒書寫的材料、情境書寫、制作圖書以及結(jié)合其他教育活動(dòng)等四個(gè)方面的解決策略。

　　關(guān)鍵詞幼兒園，前書寫活動(dòng)，現(xiàn)狀，問題，策略一、前言《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在"語言領(lǐng)域"之"教育要求"第七項(xiàng)寫道："利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。"[2]  1966 年, Marie Clay 第一次提出了"幼兒在未接受正式讀寫教育時(shí)就開始的與讀寫有關(guān)的行為非常重要,父母、教師以及周圍的環(huán)境在幼兒讀寫能力的發(fā)展過程中扮演著重要的角色。"[3] 在維果茨基看來, 幼兒的任何學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都需要中介因素, 需要通過符號(hào)來幫助他們提升和鞏固學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn), 書面語言當(dāng)然是最重要的符號(hào), 因而對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要意義。在幼兒期開展書寫活動(dòng)可以引發(fā)學(xué)前兒童的書寫興趣,豐富入學(xué)兒童的書寫經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒的書寫技能與習(xí)慣,對(duì)兒童的知、情、意的健康發(fā)展有著直接和潛在的意義,為幼兒進(jìn)入小學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒期的前書寫是對(duì)幼兒發(fā)展十分有益的活動(dòng)，是入小學(xué)后讀寫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。幼兒書寫活動(dòng)中的特點(diǎn)，包括幼兒對(duì)進(jìn)行書寫活動(dòng)是否產(chǎn)生興趣，書寫習(xí)慣如何，是否具備必須的基本能力，是否掌握相應(yīng)的方法，將直接影響到幼兒在入學(xué)后能否輕松自如地進(jìn)行書寫活動(dòng)。為此，筆者圍繞幼兒的書寫活動(dòng)情況展開了調(diào)查與研究。本文采用的調(diào)查的方法與內(nèi)容有：觀察法（通過在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)及日�；顒�(dòng)中，觀察幼兒前書寫活動(dòng)中書寫姿態(tài)、所達(dá)到的書寫能力、書寫材料及前書寫發(fā)展階段等情況）、交談法（通過與幼兒直接交談，了解他們對(duì)前書寫的興趣及發(fā)展水平）、問卷法（記錄幼兒對(duì)前書寫活動(dòng)的興趣、態(tài)度、習(xí)慣等，深入了解幼兒的書寫水平）。

　　二、相關(guān)概念(一)前書寫前書寫是指學(xué)齡前兒童以筆墨紙張以及其他書寫替代物為工具，通過畫圖和涂寫，運(yùn)用圖畫、圖形、文字及其符號(hào)，表達(dá)信息、傳遞信息，與周圍的同伴和成人分享、交流其思想、情感和經(jīng)驗(yàn)的游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)。[4]   前書寫不是寫字，是為幼兒將來寫字，寫作而做的準(zhǔn)備工作，前書寫技能培養(yǎng)是幼兒書寫漢字、書寫拼音的有關(guān)書法方面的基本動(dòng)作、方位知覺、字型辨別、書寫方式、書寫習(xí)慣等技能的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。通過書寫形式（繪畫樣式）的練習(xí)，向幼兒滲透有關(guān)筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)的知識(shí)，幫助幼兒建立上、下、左、右、里、外等空間知覺，掌握前書寫技能。了解有關(guān)漢語漢字構(gòu)成和書寫的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，獲得一些有關(guān)漢字書寫的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)以后正式學(xué)習(xí)書寫漢字做好準(zhǔn)備。前書寫的主要目的在于引發(fā)幼兒對(duì)書寫的興趣，豐富幼兒的書寫經(jīng)驗(yàn)，鍛煉幼兒精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能及培養(yǎng)幼兒用書寫來表達(dá)想法和情感。