A、采用游戲的方法發(fā)展兒童諸方面能力B、利用生活中的機(jī)會(huì)，讓兒童懂得更多的事理C、提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動(dòng)D、減少擔(dān)心，讓兒童多做些運(yùn)動(dòng)    E、做好幼小銜接70、小兒動(dòng)作發(fā)展的教養(yǎng)方法有（ABCDE）A、因材施教法           B、興趣啟發(fā)法        C、積極鼓勵(lì)法D、循序漸進(jìn)法           E、家所同步法71、小兒游戲的指導(dǎo)具體做法有（BCD）A、自主選擇游戲的場(chǎng)地            B、安排自由、分散的戶外游戲C、組織好個(gè)別、自選的桌面游戲    D、領(lǐng)導(dǎo)好集體參加的教學(xué)游戲72、人的活動(dòng)包含（BCD）要素。

　　A、活動(dòng)的目的           B、活動(dòng)的主體C、活動(dòng)的過(guò)程           D、活動(dòng)的對(duì)象73、角色游戲具有以下基本特點(diǎn)。（AB）A、角色游戲是兒童獨(dú)立自主的活動(dòng)        B、想象活動(dòng)是角色游戲的支柱C、角色游戲的材料可以用所有物品替代    D、角色游戲的時(shí)間不受時(shí)間的限制74、幼兒園的游戲分為（ABCDEF）。

　　A、角色游戲    B、結(jié)構(gòu)游戲    C、表演游戲D、智力游戲    E、體育游戲    F、音樂(lè)游戲75、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)和內(nèi)容的制定，主要有以下幾個(gè)方面的依據(jù)（BCD）A、興趣    B、兒童    C、社會(huì)    D、學(xué)科76、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容有（ABCDE）A、分類、排序與對(duì)應(yīng)            B、數(shù)、計(jì)數(shù)與數(shù)的運(yùn)算C、幾何圖形    D、量與計(jì)量     E、空間和時(shí)間77、大班的分類教育要求是（BCD）A、學(xué)習(xí)按物體的數(shù)量進(jìn)行分類。

　　B、學(xué)習(xí)按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類，講述出某種事物所不具有的特征。    C、學(xué)習(xí)按兩個(gè)特征進(jìn)行分類和在表格中擺放圖形。

　　D、學(xué)習(xí)把集合分成若干組成部分（子集），比較集合與子集的數(shù)量，初步體驗(yàn)集與子集的關(guān)系。

　　78、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)有（ABCD）A、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)   B、數(shù)學(xué)角及活動(dòng)區(qū)中的數(shù)學(xué)活動(dòng)C、數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)D、日常生活中的數(shù)學(xué)活動(dòng)79、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)方法有（ABDE）A、操作法 B、演示、講解法 C、對(duì)應(yīng)比較法 D、觀察、比較法       E、游戲法80、幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展包括（ACDE）幾個(gè)階段。

　　A、按物點(diǎn)數(shù)    B、加減運(yùn)算    C、口頭數(shù)數(shù)    D、說(shuō)出總數(shù)    E、按數(shù)取物81、學(xué)前兒童加減運(yùn)算概念發(fā)展可分為哪些水平層次（ABD）A、動(dòng)作水平的加減 B、表象水平的加減    C、比較水平的加減 D、概念水平的加減82、以下敘述正確的是（BC）A、學(xué)習(xí)減法比加法容易。

　　B、幼兒學(xué)習(xí)加小數(shù)、減小數(shù)的問(wèn)題容易，學(xué)習(xí)加大數(shù)、減大數(shù)問(wèn)題難。

　　C、幼兒理解和掌握應(yīng)用題比版式題容易。

　　83、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)一般包括（ABCD）步驟。

　　A、確定評(píng)價(jià)目的    B、處理評(píng)價(jià)結(jié)果    C、實(shí)施評(píng)價(jià)方案    D、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案84、小班兒童量的概念教育的要求是（ABC）A、會(huì)用觀察、比較的方法，區(qū)別大小和長(zhǎng)短不同的物體，會(huì)正確運(yùn)用"大小"、"長(zhǎng)短"詞匯。

　　B、能從4個(gè)大小或長(zhǎng)短不同的物體中，找出并說(shuō)出哪個(gè)最大（最長(zhǎng)）、哪個(gè)最�。ㄗ疃蹋�。

　　C、能按物體的外部特征（形狀、顏色）或量（大小、長(zhǎng)短）的差異進(jìn)行4以內(nèi)物體的排序。

　　D、能區(qū)分物體的粗細(xì)、厚薄、高矮，并掌握相應(yīng)的詞匯。

　　85、兒童認(rèn)知與語(yǔ)言發(fā)展的影響因素有（ABCD）A、成熟     B、物質(zhì)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)  C、社會(huì)環(huán)境的作用   D、平衡化   E、具體化86、影響語(yǔ)言教育目標(biāo)分類的幾個(gè)因素是：（ABD）A、兒童語(yǔ)言構(gòu)成   B、語(yǔ)言教育作用C、語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)   D、語(yǔ)言教育目標(biāo)本身87、談話活動(dòng)有哪些特點(diǎn)（ABCD）。

　　A、有一個(gè)有趣的中心話題   B、擁有寬松自由的交談氣氛C、注重多方的信息交流    D、教師起間接引導(dǎo)作用    E、幼兒是主要講述者88、基本語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織原則是：（ABCD）A、讓學(xué)前兒童積極活動(dòng)的原則   B、促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的原則C、自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則     D、示范與練習(xí)相結(jié)合的原則89、語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則是（ACDE）A、教師參與評(píng)價(jià)的原則     B、個(gè)別性原則     C、客觀性原則D、全面性原則             E、參照性原則90、在幼兒教育機(jī)構(gòu)中，學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)包括（BC）類型。