2．春天，萬物復蘇，兩位老師帶著兩組幼兒同時到郊外寫生。剛到目的地，孩子們還來不及喘口氣，更沒有來得及顧暇周圍宜人的環(huán)境，只聽第一組教師說："開始作畫吧，你們看到什么就畫什么。"幼兒不知如何去觀察，有的目光散亂無焦點，有的則"埋頭苦作"偏不看，十分鐘過去，第一組幼兒的作品大多成形。而第二組的老師并沒有一開始就叫幼兒畫，而是讓幼兒去仔細觀察他們喜歡的花和樹，先去看一看、摸一摸、聞一聞，孩子們三三兩兩的四處觀察，有在柳樹下觀察撫摸，嘰嘰喳喳的，有彎著腰嗅花香的，有正在爭論那些樹的造型是人工還是自然生成的，老師也蹲在孩子們中．間一起觀察討論。又是十分鐘過去，當?shù)谝唤M已結束了繪畫活動時，第二組幼兒才開始作畫，不是在教師的要求下，而是迫不急待地想用畫畫來表現(xiàn)自己此時的心情。請分析這兩位老師在指導幼兒美術活動時違背或是遵循了什么方法和原則？這兩種不同的指導方式給幼兒帶來的學習體驗有何差異？

　　第三章一、選擇題1．學前教育理論是有關學前教育現(xiàn)象和學前教育問題的解釋性或____________陳述。

　　A．教育性                          B．解決性C．保育性                          D．原理性2．學前教育理論可以分為學前教育的科學理論、哲學理論和____________。

　　A．實踐理論                          B．藝術理論C．學習理論                          D．保育理論3．歐文學前教育理論流派是以歐文等人的幼兒學校理論的傳播和應用為特征而形成的，理論代表是歐文和____________。

　　A．福祿培爾                         B．柏拉圖C．蒙臺梭利                         D．懷爾德斯平4．為進步主義學前教育理論流派的形成提供思想指導的是____________。

　　A．杜威                             B．福祿培爾C．蒙臺梭利                         D．歐文5．蘇聯(lián)學前教育理論流派的代表是____________、烏索娃、福遼莉娜。

　　A．列寧                             B．克魯普斯卡婭C．蒙臺梭利                         D．歐文6．近現(xiàn)代中國學前教育理論流派的典型代表人物是____________的演變而產生、發(fā)展的特性。

　　A．陶行知                        B．張宗麟C．陳鶴琴                        D．張雪門6．提出教育的本質是使人們能夠自由自覺地發(fā)展和表現(xiàn)他的本質即上帝的精神的教育家是____________。

　　A．福祿培爾                         B．柏拉圖C．蒙臺梭利                         D．懷爾德斯平7．福祿培爾幼兒園教育的基本原則是____________。

　　A．自我活動                          B．藝術活動C．學習活動                          D．保育活動8．福祿培爾為兒童設計的恩物所用的幾何形體不包括____________。