一、設(shè)計(jì)意圖空氣無(wú)色無(wú)味是透明的，空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬(wàn)物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖�，一天，一個(gè)孩子無(wú)意當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，土放在水里會(huì)有氣泡，孩子們都圍成一團(tuán)觀看，于是我抓住這一契機(jī)，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過(guò)眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 激發(fā)幼兒的好奇心理，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)事物、探索事物的習(xí)慣。在探索的過(guò)程中，進(jìn)一步感受空氣的存在和重要性。

　　2、培養(yǎng)幼兒的感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)前，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)空氣，讓幼兒在自己的身邊尋找空氣的存在。

　　2、 每組一個(gè)裝有三分之一水的透明水槽，吸管、泥土人手各一份。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙處煂�(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

　　猜謎語(yǔ)，引出課題：小朋友們，今天老師帶來(lái)一位好朋友，我們來(lái)一起猜猜它是誰(shuí)？

　　謎語(yǔ)：

　　看不見(jiàn)、摸不著，聞也聞不到，（二）提出問(wèn)題，幼兒猜想。

　　1、尋找空氣：

　　小朋友們，我們現(xiàn)在一起來(lái)找一找，什么地方有空氣？

　　2、幼兒討論后回答，教師作集體記錄。

　�。ㄈ�）實(shí)驗(yàn)操作，探索活動(dòng)。

　　1、身體里的空氣以小組的形式，請(qǐng)幼兒把吸管插入水槽中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。

　　2、土里的空氣。

　　以小組的形式，幼兒分別把少量土慢慢的放入水槽中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。

　�。ㄋ模┯變杭�體討論。

　　1、讓幼兒自由交流討論自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　2、請(qǐng)各組輪流講述自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)：

　　我們的周圍到處都是空氣，如果沒(méi)有空氣，我們就會(huì)死掉，小動(dòng)物和小花、小草，還有土也需要空氣，可是有的工廠排放出來(lái)黑黑的氣體，污染了我們的空氣，就會(huì)影響我們身體的健康，所以我們要一起來(lái)保護(hù)環(huán)境，這樣我們的身體才會(huì)很健康。那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境呢？

　　（六）延伸活動(dòng)：

　　應(yīng)該怎樣保護(hù)空氣？

　　課后反思：

　　空氣在我們?nèi)粘Ｉ�活中是必不可少的，可是�?duì)于我們中班段的孩子們來(lái)說(shuō)，他們對(duì)此并沒(méi)有多大的感受，因此，為了增加孩子們對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)--空氣在哪里。

　　不足之處：在剛開始引入活動(dòng)時(shí)，教師通過(guò)謎語(yǔ)來(lái)讓幼兒猜想：什么東西是看不見(jiàn)、摸不著，聞也聞不到，由于課前的知識(shí)準(zhǔn)備并不是那么的充分，大部分幼兒對(duì)空氣的特征沒(méi)有初步的了解，因此不能很好的將答案說(shuō)出來(lái)，沒(méi)有達(dá)到很好的引入效果，如果改成另外一種方式可能會(huì)更好。

　　整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都是以一種主人公的姿態(tài)參與到活動(dòng)中去，而教師也能明確的將幼兒的主體性體現(xiàn)出來(lái)，這也是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)之一。而通過(guò)反思而明白自己在教學(xué)上面存在的一些不足，更有利于提高自己的教育教學(xué)水平，從而達(dá)到更好的活動(dòng)效果。