懷孕6個月后，再進(jìn)行音樂胎教

　　提到胎教，人們很容易想到音樂胎教，即在孕婦孕期播放一些名曲或孩子們喜愛的樂曲，讓母親和胎兒同時欣賞。對此，有專家質(zhì)疑，胎兒在子宮內(nèi)是否能夠聽到母體外播放的音樂？這樣的音樂胎教是否能夠促進(jìn)胎兒的生長發(fā)育？

　　20多年來，歐美發(fā)達(dá)國家的產(chǎn)科醫(yī)師在研究胎兒醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上，使用B超、胎兒鏡、腦電圖等先進(jìn)科學(xué)儀器進(jìn)行檢查，證實孕婦懷孕24周后，胎兒有聽覺功能，并用實驗的方法發(fā)現(xiàn)出生后的嬰兒對在子宮內(nèi)曾經(jīng)聽?wèi)T的音樂有記憶的表現(xiàn)。1985年，我國專家應(yīng)邀參加法國巴黎生殖健康大會，會上播放了一段錄像，震驚了我國專家。錄像顯示，孕婦懷孕24周后，每周讓胎兒聽一兩次音樂，而孕婦戴上耳塞不聽，孩子出生5天后，未聽音樂，一抱就哭鬧不止，拒絕吃奶，但只要一播放之前聽過的音樂，孩子馬上高興得手舞足蹈，吃奶也很配合。國外還做過一項研究，研究者向懷孕24周后的孕婦反復(fù)念一個故事，孩子出生后，聽不到故事就不吃奶，這時，研究者給孩子一個特制的奶瓶，奶嘴和一個音響設(shè)備相連，一吸吮奶嘴，就播放那個故事，結(jié)果孩子就反復(fù)吸吮奶嘴，直到聽完故事。這說明胎兒有聽力，也有簡單的記憶。

　　上世紀(jì)90年代初期，中華醫(yī)學(xué)會成立了胎教科研小組，為了驗證胎兒在子宮內(nèi)能否聽到聲音，專家們做了一個“人體透聲實驗”，實驗者把麥克風(fēng)包裹在等同于孕婦脂肪厚度的豬肉里，而后在肉的周圍播放音樂。

　　實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從肉里接受到的音樂，高頻聲音損失比較多，原來比較明朗亮麗的音樂變得比較沉悶。之后，他們又找了4位準(zhǔn)備做墮胎手術(shù)的孕婦，把一個很小的麥克風(fēng)放置在子宮中胎兒的附近。這樣從空氣中傳到孕婦腹部里的音樂就全部被記錄了下來。這兩個實驗結(jié)果是一致的：2000赫茲以下的聲音比較保真地傳到孕婦腹部里面去，2000赫茲以上的聲音損失比較大，所以聽起來高頻聲就發(fā)悶了。這個實驗證明，音樂是能夠傳入孕婦體內(nèi)的，胎兒對聲音有反應(yīng)，而且出生后的嬰兒聽到原先在子宮內(nèi)聽?wèi)T了的音樂時，會停止哭泣而入睡或進(jìn)入安靜狀態(tài)。

　　專家提醒準(zhǔn)父母：對胎兒進(jìn)行音樂胎教不要過早，要在六個月之后。6個月時，胎兒的聽力幾乎與成人相當(dāng)。胎兒在6個月前，聽覺系統(tǒng)還沒發(fā)育完善，此時準(zhǔn)媽媽最好不要去噪音大的場合，避免傷害胎兒的聽力。

　　胎兒對音樂有沒有好惡？

　　做音樂胎教時，給胎兒聽哪些音樂？這是準(zhǔn)父母們比較頭疼的問題。那么，胎兒對音樂有沒有好惡？在B超下觀察播放不同的聲音時胎兒的變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，播放噪音或快節(jié)奏的音樂時胎兒顯得比較煩躁，心率從每分鐘130~140次上升到160~170次，胎動明顯增加，胎兒雙腿踢蹬，改成柔和的音樂后，胎兒就變得安靜，有的胎兒聽到二胡曲居然睡著了。

　　后來，專家又發(fā)現(xiàn)：在我們聽來比較優(yōu)美的《梁�！罚�胎兒聽了卻躁動不安、緊皺眉頭，這是為什么呢？專家查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，日本專家也發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象。原來，是因為胎兒不喜歡頻率高的音樂。

　　實驗發(fā)現(xiàn)，聲音中最響的部分不高于2000赫茲的音樂，胎兒聽起來比較舒服，否則胎兒會躁動。因此我們在設(shè)計胎教音樂時，碰上高頻率的部分都要讓它的音量低一些。胎兒喜歡什么樣的音樂？那就是優(yōu)美的、舒緩的，因此莫扎特的很多曲子都被選為胎教音樂；胎兒討厭什么樣的音樂？那就是節(jié)奏快的、頻率高的、憂傷的。

　　胎教能否“教”出神童？

　　眾多父母之所以熱衷于胎教，其原因無外乎望子成龍、望女成鳳，甚至想培養(yǎng)出神童。胎教能否“教”出神童呢？

　　的確，在胎教理論指導(dǎo)下，出生了許多體格健壯、智力超常的孩子。一個寶寶在出生后12天做了一個90度的側(cè)翻。按照孩子的體格和神經(jīng)發(fā)育，一般來說，只有3個月以后的孩子才能翻身。當(dāng)時，寶寶的父母和醫(yī)生都認(rèn)為，孩子的翻身是偶然的，但寶寶 在滿月那天又做了一次90度的側(cè)翻。兒科的醫(yī)生都說不可思議。這些生出超常孩子的家長在孕期都接受過正規(guī)的胎教培訓(xùn)，他們通過營養(yǎng)以及音樂、撫摸等方面的刺激給胎兒的發(fā)育營造良好的環(huán)境，使胎兒的靈敏度高，肌肉力量強壯，因此出生后抬頭、行走、爬行、語言等能力要比沒有接受胎教的孩子好。

　　但也有專家質(zhì)疑：“我們在對嬰幼兒心理行為、認(rèn)知發(fā)育不太了解的時候，曾經(jīng)把大動作、精細(xì)動作的發(fā)育列為兒童早期發(fā)育的一個比較重要的指標(biāo)，但現(xiàn)在的研究證明，大動作和精細(xì)動作的發(fā)育個體差異是很大的，早幾個月走路和晚幾個月走路的小孩，長大之后在走路上沒有多大的區(qū)別，并不是說早走路的小孩將來就會成為長跑運動員。愛因斯坦3歲才會說話，但這對他后來的智力發(fā)育并沒有多大的影響，他最終卻成為著名的科學(xué)家。”

　　有兒科專家認(rèn)為：接受胎教的孩子，只能說他的智商、智能發(fā)育明顯比一般孩子要早。但是，這不等于造就了神童，不等于造就了天才，“天才”要靠后天的培養(yǎng)。先天教育是打好基礎(chǔ)，后天教育實際上是加固，使大腦進(jìn)一步發(fā)展。