幼兒的良好行為不是一朝一夕就能形成的，也不是單靠幼兒園教學(xué)就能成功的，它應(yīng)滲透于幼兒日常的生活中�，F(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，從小就受到過多的呵護(hù)甚至溺愛，不少孩子在社會(huì)交往中，往往習(xí)慣于以自我為主，缺乏一種與人謙讓、合作的思想，缺乏一種特定場合之中的規(guī)范行為及必要的文明禮儀修養(yǎng)。

　　幼兒禮儀教育 家長須知

　　一些文明禮貌用語，是發(fā)自幼兒內(nèi)心的，它的本質(zhì)是幼兒的社會(huì)化過程中學(xué)會(huì)人與人的相處。因此在教學(xué)中采取以下幾種措施。

　　一、把文明禮儀融于日常生活中

　　教室的門口是每個(gè)孩子每天早上必經(jīng)之地，每天早上我?guī)е�一位幼兒戴�?ldquo;禮儀之星”的標(biāo)志站在班級(jí)門口，迎接所有小朋友的到來，一聲聲甜甜的：“叔叔、阿姨、爺爺、奶奶、小朋友早上好”的問候，一個(gè)個(gè)彬彬有禮的：“您好、再見”的禮貌動(dòng)作，構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮儀的美麗圖畫，感染著家長，影響著孩子，每天每位幼兒來園、離園都能做到主動(dòng)向老師、家長、小朋友問好、再見等，并知道了與人交往要使用文明禮貌用語，這里每天傳播著文明禮儀的氣息，洋溢著溫馨，在潛移默化中使幼兒初步形成了文明禮儀的良好行為習(xí)慣。

　　二、文明禮儀讓幼兒學(xué)有榜樣

　　在3~6歲幼兒的特點(diǎn)是愛模仿，尤其喜歡模仿他喜歡和尊敬的人。他們常常模仿老師，并不自覺地模仿自己班老師的一言一行、一舉一動(dòng)。老師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行，老師與老師之間也應(yīng)熱情有禮貌的打招呼，特別是本班老師之間的默契、融洽、文明，會(huì)帶給幼兒潛移默化的影響。因此時(shí)時(shí)、處處、事事要給幼兒做出好的示范，真正起到表率作用。這正是從幼兒美好心靈到文明禮儀行為的外化。這一連串的反應(yīng)只發(fā)生在很短的時(shí)間內(nèi)，沒有教師任何啟發(fā)和提醒，孩子們做的是那么自然、主動(dòng)，可見榜樣的作用對(duì)幼兒來說有多么的重要。

　　幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)文明禮儀的源泉。幼兒觀察同伴行為的好壞，比評(píng)定自己行為的好壞要快，而且看得清楚。我就有目的的對(duì)幼兒文明禮儀行為加以引導(dǎo)；每天我都要把新的發(fā)現(xiàn)告訴小朋友。如：今天穿衣服的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)曉亮對(duì)小惠說：“請(qǐng)你幫我系一下帶子”，然后說了聲“謝謝”；小惠對(duì)曉亮說“不客氣”。只要幼兒有文明禮儀的行為我都會(huì)告訴小朋友自己的新發(fā)現(xiàn)，漸漸的他們通過評(píng)定別人行為的好壞和自己的模仿，從而積累了經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)掌握了文明禮儀的方式。

　　三、文明禮儀注重行為訓(xùn)練

　　榜樣的力量是無窮的，它能代替枯燥的說教，加深幼兒的印象，便于幼兒記憶，但僅憑感性的認(rèn)識(shí)還不足以形成習(xí)慣，還必須讓幼兒在有趣的游戲中進(jìn)行行為練習(xí)，從而避免只是機(jī)械的模仿所造成的做與說的不一致。因此，必須寓文明禮儀教育于游戲活動(dòng)中。在幼兒園禮儀課上，我通過《美麗的大公雞》、《孔融讓梨》、《小熊請(qǐng)客》等角色游戲，幼兒感受到友愛同伴，禮貌待人的好處，通過《天亮了》、《好朋友》、《對(duì)不起、沒關(guān)系》等歌曲的表演，鞏固文明禮貌用語。

　　在家里，要求家長適當(dāng)帶孩子進(jìn)入自己的社交圈，如：外出作客時(shí)，讓孩子觀察成人的交往，家里來了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話等，通過“客人到我家”、“學(xué)做小客人”和“我是小招待”等主題活動(dòng)，使幼兒身臨其境，在真實(shí)自然的氛圍中學(xué)會(huì)了簡單的社交禮儀，養(yǎng)成了良好的文明禮儀行為。

　　四、注重日常文明禮儀滲透

　　幼兒幼小的心靈、優(yōu)良的品質(zhì)，不是一朝一夕，一事一物，一個(gè)活動(dòng)就有效形成的。于是，我把文明禮儀教育自然靈活地滲透在一日生活中的各個(gè)方面，隨機(jī)進(jìn)行。一日生活為幼兒提供了很多社會(huì)性的文明禮儀行為發(fā)展的契機(jī)，幼兒只有在社會(huì)生活中才能積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)怎樣做人、怎樣生活。因此，我在游戲、入園、進(jìn)餐、入廁、午睡、戶外活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等過渡到一日生活中，為幼兒提供各種各樣的文明禮儀情境表演，制定各項(xiàng)行為規(guī)則。

　　同時(shí)對(duì)每個(gè)文明禮儀環(huán)節(jié)的行為提出具體要求，把文明禮儀內(nèi)容細(xì)化到個(gè)環(huán)節(jié)中。如入園：要求幼兒儀表整潔、進(jìn)園主動(dòng)與老師、同伴打招呼，與父母說再見等，進(jìn)餐：做到文明用餐，保持桌面干凈，愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜，餐后自覺收拾餐具，飯后養(yǎng)成漱口和擦嘴的好習(xí)慣。

　　入廁：上廁所要有序排隊(duì)，要養(yǎng)成便后洗手的好習(xí)慣。午睡：要求幼兒安靜入睡，不打擾小朋友入睡，上床時(shí)將鞋子、衣服擺放整齊，起床時(shí)自覺整理床鋪。戶外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)時(shí)：要求幼兒講話文明，不爭搶玩具，小朋友之間懂得謙讓，并樂意與同伴交流合作，形成友好的同伴關(guān)系。

　　偉大教育家陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”做人是立身之本，而尊敬師長和友愛同伴是做人的基本內(nèi)容之一，也是我們對(duì)幼兒從小應(yīng)進(jìn)行培養(yǎng)的內(nèi)容之一。幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，物品要擺放好，吃飯前要洗手，做錯(cuò)事要道歉，午飯后要休息等，要仔細(xì)觀察周圍的人物、事物。概括起來就是，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

　　溫馨提示：

　　文明禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解他人、尊重他人，但這一過程是漸進(jìn)的，同時(shí)也是漫長的，因此對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，不能單純地以成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求幼兒，否則，所謂的文明禮儀將成為童心的枷鎖。