鏡頭一：

　　周末，爸爸媽媽和一群好朋友各自帶著自己的孩子，到飯店聚餐。剛吃完兩道菜，桌上的孩子們已經(jīng)跑得差不多了，四歲的靜一也離開了自己的位置，只是他沒有跟著其他小朋友們到處跑動，而是來到了媽媽的身邊。靜一是個安靜的孩子，他平時不怎么愛講話，性格也很內(nèi)向。“靜一今天多神氣啊！”桌上的阿姨禮節(jié)性地夸了靜一一句。“我會背兒歌呢！”靜一高興地對阿姨說。“靜一背給我們聽！”阿姨逗靜一道。沒想到靜一真的背起了在幼兒園里學(xué)會的兒歌，而且背了一首又一首，媽媽叫他停下來，他也不愿意停。看到靜一被那么多人夸獎，正在瘋跑的孩子們紛紛跑過來背兒歌了。

　　鏡頭二：

　　星期天，王阿姨來大可家和媽媽談一件事，媽媽將大可安排進屋子里看動畫片，然后和王阿姨談了起來�？蓜倓傋�定，大可就跑了出來，向王阿姨展示爸爸前天為他買的小坦克，王阿姨直夸小坦克“漂亮”，大可滿意地回到了屋子里繼續(xù)看電視。沒過兩分鐘，大可又跑了出來，這一次，他是來向王阿姨念剛學(xué)會的英語的，由于剛剛學(xué)，他的英語念得實在不標準，發(fā)音怪怪的，但王阿姨和媽媽還是耐心地聽完了，媽媽表揚了他一句，然后要他等媽媽和王阿姨的事談完再出來，大可點點頭進了屋。沒過多久，大可再次跑了出來，并且搬出積木要王阿姨陪他玩，在媽媽的制止下，他才悻悻地離開�？蛇@一次他沒有進屋看電視，而是在屋子里瘋跑了起來，鬧得媽媽和王阿姨什么事也沒有談成。

　　孩子們都有表現(xiàn)自己的欲望，外向活躍的孩子如此，文靜內(nèi)向的孩子也是如此，只要有機會，他們就會非常樂意地將自己的長處表現(xiàn)出來，期待別人的肯定和表揚，以此獲得自我滿足感。在孩子們有規(guī)律的生活中，一旦出現(xiàn)新鮮的人或事，他們“好表現(xiàn)”的行為，更是會頻頻發(fā)生。孩子為何“好表現(xiàn)”，爸爸媽媽能讀懂他們的行為嗎？

　　孩子“好表現(xiàn)”傳遞出來的信息

　　信息一：孩子的自我意識在增強。(孩子語：“我可不能被忽視。”)

　　隨著孩子年齡的增長，他的自我意識也在逐步增強，自我意識增強的表現(xiàn)形式之一便是孩子具有非常強烈的自我表現(xiàn)欲望。不同年齡、處于不同環(huán)境里的孩子，其自我表現(xiàn)的形式也不盡相同，比如，有的孩子會通過向別人展示自己的才能等積極的方式表現(xiàn)自己，以期獲得別人的肯定；有的孩子會通過在人前打鬧、拆父母的臺等消極方式引起大人們的注意，以反抗大人們對自己的冷落，從而達到獲得大人們更多關(guān)愛的目的。當然，也有一些孩子天生好表現(xiàn)，這與他們先天的氣質(zhì)類型有關(guān)。

　　信息二：孩子缺少玩伴。(孩子語：“在家沒人陪我玩。”)

　　作為家里的唯一，現(xiàn)在的孩子或多或少都會面臨無人作伴的現(xiàn)實。盡管一些家庭里有老人或保姆專門作陪，但這根本無法彌補他們在與同齡伙伴一起玩耍所能獲得的快樂，也不能滿足他們對與同齡伙伴一起玩耍的強烈渴望。所以，一旦有了可以和許多同齡孩子接觸的機會，孩子們往往會變得異常興奮，從而也表現(xiàn)得非常愛表現(xiàn)自己。他們此時的好表現(xiàn)只是希望或正在和同伴投入地進行游戲。

　　信息三：孩子缺乏表現(xiàn)的機會。(孩子語：“再不表現(xiàn)，以后就沒有機會了。”)

　　爸爸媽媽往往有許多事務(wù)要去處理，他們總是難得有時間靜下來陪孩子，連和孩子說話的時間都很少，更不用說專門創(chuàng)造機會讓孩子去表現(xiàn)了。同時，有的爸媽平時對孩子管束過嚴，孩子們根本無法充分表現(xiàn)自己頑皮的天性。因此，當機會真正來臨的時候，他們往往會興奮地展現(xiàn)自己。

　　爸爸媽媽讀懂了孩子“好表現(xiàn)”后，就要正確對待孩子的這一特殊行為，不要一味制止，因為表現(xiàn)自己是孩子與外界溝通的一種不可缺少的形式。如何讓孩子表現(xiàn)自己的行為發(fā)揮得恰到好處，可要爸爸媽媽費一番功夫哦。

　　正確對待孩子的“好表現(xiàn)”

　　招數(shù)一：換個角度看孩子的好表現(xiàn)。

　　在孩子很小的時候，許多家長便重視對孩子個人修養(yǎng)方面的培養(yǎng)、教育。在很多爸爸媽媽看來，好表現(xiàn)往往會因其行為的過激而不被認同。其實，爸爸媽媽可以換一個角度，不以大人的喜好去評價孩子“好表現(xiàn)”的行為，試著從孩子本身的角度、從欣賞孩子的角度去看待孩子的好表現(xiàn)，我們或許會發(fā)現(xiàn)一個全新的好孩子。

　　招數(shù)二：給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。

　　孩子好表現(xiàn)，除了是在滿足其自身頑皮的心理需求外，很大程度上是希望通過表現(xiàn)自己而得到別人的肯定。在自我表現(xiàn)與別人的肯定聲里，孩子們鍛煉了自己的表達能力、交往能力以及其他一些能力，體驗到了成就感，增強了自信心，從而為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。而在現(xiàn)實生活中，孩子們?nèi)鄙俚耐�往就是這樣一些表現(xiàn)自己的機會。因此，家長們應(yīng)當努力做一個有心人，適時為孩子創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己的機會，比如家中來客人時讓孩子端茶送水、適當參與大人們的談話等，以滿足他們表現(xiàn)自己的欲望。

　　招數(shù)三：正確引導(dǎo)孩子的好表現(xiàn)行為。

　　孩子的“好表現(xiàn)”行為無好壞之分，關(guān)鍵是家長們?nèi)绾我龑?dǎo)。孩子好表現(xiàn)往往既有積極的一面，又有消極的一面，家長們應(yīng)當針對不同的情況，根據(jù)自己孩子的實際情況分別對待。家長們在糾正孩子好表現(xiàn)行為中不恰當?shù)牡胤綍r，應(yīng)當以適當?shù)姆绞酵怀銎湫袨橹械拈W光點，這樣做，既能避免挫傷孩子表現(xiàn)自己的積極性，又能使孩子適時改正自己行為中不恰當?shù)牡胤�。此外，對不同的孩子可以采取不同的態(tài)度，比如，對性格內(nèi)向的孩子可以鼓勵為主，而對性格外向、調(diào)皮的孩子，則可以適當加以批評。從而能夠使孩子的好表現(xiàn)真正起到應(yīng)有的作用。