激趣式：

激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合

在訓(xùn)練中我強(qiáng)調(diào)“苦練”，提倡不怕苦，不怕煩。但只有家長(zhǎng)的嚴(yán)格沒(méi)有孩子的積極性往往產(chǎn)生“逆反情緒”，孩子會(huì)在過(guò)度的限制中，厭惡習(xí)慣訓(xùn)練，逃避習(xí)慣培養(yǎng)。

所以，訓(xùn)練中一定要注意調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主觀能動(dòng)性。要根據(jù)孩子的天性和個(gè)性來(lái)培養(yǎng)習(xí)慣，把“苦練”與“趣練”結(jié)合起來(lái)。

訓(xùn)練中要增加一定的游戲性，讓訓(xùn)練形式多樣化，成為一種愉快的活動(dòng)過(guò)程。如學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，家長(zhǎng)可以選用小品表演的形式；還可以結(jié)合故事、童話、兒歌、音樂(lè)等形式進(jìn)行，讓孩子在愉快、生動(dòng)有趣的氛圍中接受行為訓(xùn)練，從而達(dá)到事半功倍的效果。

分解式：

明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合

訓(xùn)練中給孩子提要求要明確，要孩子養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣就要教孩子如何刷牙、洗臉、洗腳、疊被、掃地等等。要把明確要求與具體指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，只要求不指導(dǎo)等于空要求，特別是年齡小的孩子更要具體指導(dǎo)。有些操作過(guò)程較復(fù)雜的行為要求，可采用分解操作的指導(dǎo)方法。如學(xué)手洗手絹、襪子等，操作時(shí)把它分解成五個(gè)步驟：一浸、二抹、三搓、四漂洗、五晾曬。這樣孩 子就很容易掌握其要領(lǐng)，且印象深刻。

家長(zhǎng)的指導(dǎo)還可以擴(kuò)展到更廣的方面，現(xiàn)在國(guó)外的“生活科”課程，就是教孩子日常生活的知識(shí)，這些都可以通過(guò)分解式進(jìn)行。

檢查式：

檢查督促與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合

只要求不檢查，就等于沒(méi)要求。檢查是中心環(huán)節(jié)，必須經(jīng)常堅(jiān)持。例如，要讓孩子養(yǎng)成每天早晨自己疊被的生活習(xí)慣，家長(zhǎng)就要每天檢查孩子的被子疊了沒(méi)有，疊得整齊不整齊，發(fā)現(xiàn)不合格及時(shí)糾正，這樣訓(xùn)練才能對(duì)孩子形成良好習(xí)慣起到督促作用。但是，檢查終究是外力，養(yǎng)成良好習(xí)慣必須靠?jī)?nèi)因，為此，家長(zhǎng)要把檢查督促與自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，要重視孩子的自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)，是孩子進(jìn)步的力量源泉，只有認(rèn)識(shí)到自己的行為正確與否，才會(huì)產(chǎn)生美化自我行為的強(qiáng)大動(dòng)力。