誤區(qū)三 嬰兒期識字能夠開發(fā)右腦

　　人的左腦主要從事邏輯思維，右腦主要從事形象思維，右腦是創(chuàng)造力的源泉，是藝術(shù)和經(jīng)驗學習的中樞。孩子6歲之前，本來就是以運用右腦為主的，從6歲以后才用左腦進行抽象思考和學習。孩子在嬰幼兒階段富于幻想和直覺，是感性思維階段，這個階段孩子學習的最主要特點是喜歡聽故事、聽音樂、看圖畫、空間探索等等，孩子是運用視覺、聽覺、感覺來進行綜合學習的，所以，講故事、空間感的培養(yǎng)、音樂、美術(shù)等方面的熏陶等，都是非常適合這個時期孩子的。

　　早認漢字有利于右腦開發(fā)的觀點是日本的七田真等人提出來的，其主要的理論基礎(chǔ)源于杜曼(Glenn Doman)的研究，包括閃卡的應(yīng)用，現(xiàn)在是非常有爭議的。杜曼的方法本是幫助大腦受損兒童恢復，其原理是利用人類大腦中在嬰兒期尚具備的功能但是后來逐漸退化的“動物腦”部分，這個應(yīng)用，到底對正常孩子的發(fā)展會不會造成危害，目前沒有對比研究，因為科學家不可能用有風險的事情拿到孩子身上做實驗。另外，迄今為止并沒有相關(guān)的跟蹤數(shù)據(jù)表明，“杜曼寶寶”以及“右腦開發(fā)”兒童長大后，到底和正常成長的孩子有何不同。而且，就算是被開發(fā)的孩子中有成功的，自然成長的孩子里也有大量成功的例子，而自然成長是沒有風險的。我一直覺得，孩子的成長不是高風險投資行為，任何可能會對孩子造成內(nèi)在傷害的事情，還是盡量避免為好。

　　此外，我之所以對杜曼和七田真等人的方法不感興趣，是因為我堅信人類正常認知發(fā)展的規(guī)律，不需要用諸如“閃卡”這樣存在高風險的“武功秘籍”來走捷徑。比如七田真育兒法認為，“不求理解”是右腦教育的關(guān)鍵，其結(jié)果是能夠大大提高記憶，我覺得這是不折不扣的灌輸式學習：不管是通過閃卡灌進去的還是把文字當圖片記住的，如果是從嬰兒期就這樣灌輸給孩子，這個做法一旦養(yǎng)成習慣，那么今后接觸新事物時，是不是也不求理解地記憶，這如何發(fā)展孩子自己的主動性思維和創(chuàng)造力呢？

　　誤區(qū)四 不讓孩子早認字是因為懶惰，或者為孩子不夠聰明找借口？

　　在是否要讓孩子早識字的討論中，類似的意見我看到很多。孩子沒有早認字，就認為孩子不聰明或者家長不夠勤快，這樣的看法實在是很極端，卻也非常有代表性，正是因為這樣的觀念，有非常多的媽媽因為自己的孩子對認字不感興趣而倍感焦慮。

　　我女兒好好，從小沒學過認字，但是我盡可能帶她去大自然體驗、游山玩水，在她3歲前，我們周末去過最多的地方是植物園、動物園、海洋館；外出度假是去海邊，為好好建立了充分的感知基礎(chǔ)。好好的好奇心和專注力也一直被保護得比較好。4歲起進入文字敏感期后，她通過日常生活中接觸以及講故事等方式，短時間內(nèi)就認識了大量的漢字(具體認識多少我沒數(shù)過)，現(xiàn)在日常生活中常用到的漢字和圖畫書上的字基本都認識了，我從沒刻意教過。好好自進入敏感期以來對認字的興趣一直強烈，而且樂在其中。我覺得，這樣自主的學習方式，最能激發(fā)孩子的學習興趣，這樣的發(fā)展是良性的，能夠很好地保護孩子的自主思維和好奇心。此外就是注重孩子的心理健康，一個認知發(fā)展良好、有著強烈的求知欲、身心健康的孩子，我是不會為她今后的學習發(fā)愁的。

　　可能有人說，你自家的例子沒有代表性。那么，我還想再舉一個著名經(jīng)濟學家張五常的例子，這是張教授在博客中寫給一個9歲上大學的孩子詩鈞的一篇《是誰害了天才兒童》中的內(nèi)容，講了他自己的經(jīng)歷：

　　“人類歷史上被認為是智商最高的米爾，11歲就掌握了當時的所有數(shù)學，20歲出頭精神出現(xiàn)了問題。其后米爾自己‘調(diào)控’，康復，到46歲才發(fā)表他的經(jīng)濟學巨著。我認為如果米爾的父親不是見到兒子的天賦驚世駭俗，日夕強迫兒子學習，米爾的成就會大得多。

　　我是過來人，24歲才進大學。不敢說自己少小時的天賦比得上詩鈞小友，但姊姊們的記憶，是年幼時我過耳不忘，而兒童的玩意，無一不精，所向無敵——只是讀書不成罷了！有什么打緊呢？24歲才發(fā)勁讀書，33歲正教授，可能因為誤打誤撞，用盡了長途賽跑的法門。

　　71歲還有后勁，還可沖刺，顯然是因為我24歲才起步。詩鈞小友，慢一點起步吧。來日方長，上蒼不會那么小氣，給了你天賦然后拿回去的。”

　　《Parents》雜志專訪：早識字到底好不好？

　　《Parents》：好好現(xiàn)在的認字水平如何？

　　友童：她現(xiàn)在5歲，認字已經(jīng)比較多了，但究竟有多少我也不是很清楚，因為平時沒有刻意教她認過字，只是平時看圖畫書或者她問起的時候就告訴她，而且這也是她4歲以后的事情，好像在一年里突然認識了很多字。

　　《Parents》：你認為即使把認字當成游戲，讓孩子從中享受樂趣也是不可取的嗎？

　　友童：我不認為這樣做有什么必要，更關(guān)鍵的是，這對父母的要求太高，有些父母恐怕會在這樣一個幌子下，實際還是給孩子灌輸文字。

　　《Parents》：你一向不贊成早識字，那么你就從來沒擔心過孩子上學后因為識字比別人少而丟失信心嗎？

　　友童：沒有，因為好好的學習能力一直比較強。而且這確實是一個取舍問題，是孩子短時間的沮喪，還是他長遠的學習動力更要緊？適應(yīng)環(huán)境是孩子的本能，只要父母好好地引導，孩子也保持著學習的熱情，他很快就能趕上來。