如果換做在國內(nèi)，孩子到父母的單位，這里翻翻、那里動(dòng)動(dòng)，或者想?yún)⑴c到父母的工作中去，恐怕?lián)Q來的就是:“別動(dòng)了，你又不會(huì)”或者“別給我添亂了，你懂什么呀”……在沒有發(fā)現(xiàn)孩子自身優(yōu)勢(shì)之前，就急于否定孩子，極大地打壓了孩子的探索欲和自信心。長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)按照父母塑造的方向去成長(zhǎng):“我還小，什么都不懂，還是不要嘗試了，爸爸媽媽會(huì)說我的”……

　　一個(gè)事事覺得自己不行、常常生活在父母影子下的孩子，連嘗試的信心都沒有，又怎么會(huì)有嘗試的興趣和動(dòng)力呢。

　　常被悶在家里的，會(huì)讓孩子越待越傻

　　哲學(xué)家別林斯基說:“人的生活像廣闊的海洋，在它的深處保存著無數(shù)的奇跡。”在大自然中，有許多事物都是我們無法用平常的眼光來看待的，如果孩子總是被“關(guān)”在家里，缺乏探索的機(jī)會(huì)，孩子就永遠(yuǎn)無法獲得真知。

　　美國密歇根州立大學(xué)心理學(xué)教授格雷泰爾·維倫及其同事通過面對(duì)面交流、觀察和記錄等方式做了調(diào)研，研究孩子們對(duì)大自然的興趣及其獲得的成就感。研究人員記錄了參試兒童每天的戶外活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)及其對(duì)自然界的感知及審美能力。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與經(jīng)常宅在家的孩子相比，常在戶外玩的孩子能更多地感覺到大自然的力量，對(duì)世界更有歸屬感。維倫教授表示，多在戶外玩耍也有利于提高孩子的審美能力。每周去戶外活動(dòng)5~10小時(shí)，能讓孩子更多地感知大自然中的色彩、對(duì)稱性及平衡感，同時(shí)還有助于培養(yǎng)想象力，激發(fā)其好奇心。所有這些都會(huì)讓孩子學(xué)到更多知識(shí)，培養(yǎng)多種能力和素養(yǎng)，成就感也隨之增強(qiáng)。

　　一位父親是這樣評(píng)價(jià)大自然的:

　　“我認(rèn)為森林對(duì)孩子來說是最好的教科書，也是最好的游玩場(chǎng)所，在這樣一個(gè)廣闊的天地里，孩子想怎樣玩就怎樣玩，在草地上、在陽光下，他會(huì)感到自由自在。我經(jīng)常帶孩子到這樣的地方去，告訴他各種各樣的樹木和鳥類的名稱。我們經(jīng)常會(huì)摘一朵花，共同研究花朵的構(gòu)成;我們還會(huì)敲下一顆成熟的果子，一起解剖果子;我們經(jīng)常砸下一塊巖石進(jìn)行觀察;我們經(jīng)常觀察昆蟲的生活習(xí)慣，窺視鳥類在樹上做巢;我們經(jīng)常拍攝一些孩子未曾見過的花草、樹木和風(fēng)景等。這些都啟發(fā)了孩子的好奇心，鍛煉了他們的注意力，激發(fā)了孩子創(chuàng)造性思維。”

　　沒錯(cuò)，大自然是孩子最好的學(xué)習(xí)課堂。年齡越小的孩子越容易對(duì)外界事物感到好奇，什么都想知道，孩子通過自己的觀察會(huì)向父母提出各種各樣的問題。比如，雖然經(jīng)常去同一個(gè)家附近的公園，但孩子卻總能發(fā)現(xiàn)除不一樣的地方，于是去問父母:“這是什么呀?”這時(shí)，作為父母親就應(yīng)該及時(shí)給予積極的回應(yīng)，詳細(xì)解答孩子的疑問，以進(jìn)一步激發(fā)孩子觀察的興趣，而不是草草的應(yīng)付或只是不耐煩的回答，比如“這不一直都一樣嗎，有什么可大驚小怪的”……

　　作為一個(gè)用心的媽媽，應(yīng)盡可以利用大自然和社會(huì)給孩子上一些精彩的課。節(jié)假日和雙休日，你可帶孩子到郊外游玩，也可帶孩子到少年宮、博物館、展覽館等場(chǎng)所。孩子接觸的事物越多，產(chǎn)生的新想法就越多，就越會(huì)對(duì)探索充滿興趣和欲望，這就是良好的、積極的循環(huán)了。