很多家長想要讓孩子的智力發(fā)育快人一部，于是開始人為智力開發(fā)。但是，研究表明：人為智力開發(fā)不能提高孩子智商。接下來小編帶你看詳情。

　　孩子天生就會對身邊的世界充滿好奇，他會盡自己的可能去探索和發(fā)現(xiàn)周圍的事物。當(dāng)孩子還沒有對真實(shí)世界具備足夠的觀察和體驗(yàn)時(shí)，如果過早地進(jìn)行抽象知識學(xué)習(xí)，會把孩子的注意力人為地轉(zhuǎn)向?qū)Τ橄蠓�號的關(guān)注，從而喪失很多在真實(shí)世界中的體驗(yàn)和思考。

　　科學(xué)研究表明，孩子成長的前四年，要發(fā)展出一生50%的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建主要的學(xué)習(xí)途徑，以后的學(xué)習(xí)就是以此為基礎(chǔ)的。但是，這部分最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)能力，不是通過學(xué)習(xí)認(rèn)字和數(shù)學(xué)這些抽象知識培養(yǎng)出來的。人類已經(jīng)進(jìn)化了幾百萬年，在時(shí)間的長河中，人類從最早的語言、繪畫到象形文字，再到文字，需要相當(dāng)長的時(shí)間，這是人類發(fā)展的必然規(guī)律。孩子的學(xué)習(xí)也是一樣，從他自發(fā)的涂鴉、繪畫，再發(fā)展到學(xué)習(xí)文字和算術(shù)這些抽象的東西，也是需要一個(gè)過程的。

　　人為的早期智力開發(fā)，并不能提高孩子的智商

　　現(xiàn)在很多早期智力開發(fā)所依據(jù)的理論基礎(chǔ)，大都是上個(gè)世紀(jì)的研究結(jié)果。隨著時(shí)間的推移、長期追蹤觀察和科學(xué)研究的不斷深入，有最新研究結(jié)果表明，人為的早期智力開發(fā)，并不能取得提高智商的預(yù)期效果。

　　2007年，美國社會學(xué)家發(fā)表最新的研究結(jié)果認(rèn)為：“人為的干預(yù)可以在短期內(nèi)把智商提高七八分，但是當(dāng)人為干預(yù)消失后，這些被提高的智商基本上會降回來。”

　　2007年8月華盛頓大學(xué)公布研究結(jié)果，“小小愛因斯坦”系列對孩子的智力成長有負(fù)面作用;8~16個(gè)月的孩子，每天看1個(gè)小時(shí)此類DVD，其掌握詞匯的能力就會降低17%。

　　美國心理學(xué)家對“以學(xué)習(xí)知識為主導(dǎo)”和“以社會交往為主導(dǎo)”的學(xué)前班進(jìn)行比較研究，得出結(jié)論：在5歲時(shí)，前者比后者培養(yǎng)出來的孩子認(rèn)識更多的數(shù)字和單詞，但是到了6歲，這一優(yōu)勢就消失了，與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力上，后一組孩子具有明顯優(yōu)勢。

　　人為智力開發(fā)不能提高孩子智商，因此家長們一定要引起重視，智力開發(fā)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，寶寶自己感受去探知更符合人的一個(gè)智力發(fā)育規(guī)律。