在我國(guó)傳統(tǒng)的健康和教育理念中，都認(rèn)為羞愧和內(nèi)疚之類的負(fù)面情感是培養(yǎng)健康孩子的一大障礙，因?yàn)槿藗円?jiàn)到太多的情感傷害事件，有的甚至遠(yuǎn)比肉體傷害更為殘忍。但是，根據(jù)情感智力的觀點(diǎn)，適度的負(fù)面情感和經(jīng)歷對(duì)孩子是有益的。

　　大衛(wèi)。羅賓遜，是NBA1995年最有價(jià)值的球員、古典鋼琴家、電腦奇才和社會(huì)活動(dòng)家，他10歲時(shí)在一家小商店拿走一塊巧克力被父親發(fā)現(xiàn)了，父親讓他去向店員道歉并退回巧克力，店員在接受了道歉之后，想把巧克力送給大衛(wèi)，可父親堅(jiān)決不同意并大聲說(shuō)到：“他不能拿，這不是他的。”他回憶道：“我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記被當(dāng)成賊站在柜臺(tái)外的心情。父親讓我看到了自己不愿成為的那種人，他的做法給我留下了無(wú)法抹去的記憶，從那件事后，我再也不想偷了。”這就是一個(gè)利用負(fù)面情感教孩子做人的典型事例，這種方法不同于那種把“好情感”視為人類靈魂的英雄，把“壞情感”視為壞東西的縱容型教育方式，但它的價(jià)值，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于后者。

　　羞愧的價(jià)值

　　羞愧是極端的尷尬，孩子覺(jué)得自己沒(méi)能滿足其他人的期望時(shí)就會(huì)產(chǎn)生，而當(dāng)他覺(jué)得沒(méi)能滿足自己內(nèi)心的行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感。羞愧遠(yuǎn)比正面情感更能給孩子留下抹不掉的記憶。神經(jīng)解剖學(xué)理論認(rèn)為，羞愧產(chǎn)生的強(qiáng)烈情感造成大腦登記信息、貯存記憶的正常功能的短路，它能經(jīng)過(guò)大腦的思維部分 ――大腦皮層，震動(dòng)大腦的情感控制中心――扁桃核。因而，任何導(dǎo)致強(qiáng)烈情感的經(jīng)歷都能在近期影響孩子行為，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，能影響孩子的性格發(fā)展。我們都有這樣的經(jīng)歷，回憶正面經(jīng)歷所需時(shí)間要很長(zhǎng)，但其強(qiáng)烈程度卻還不到負(fù)面情感的三分之一。

　　如何利用負(fù)面情感

　　在我們還沒(méi)有肯定羞辱法是否應(yīng)被視為撫養(yǎng)孩子的正常方法時(shí)，兩點(diǎn)是可以明確的：

　　1、當(dāng)孩子做了應(yīng)該感到羞恥的事情時(shí)，情感上沒(méi)有反應(yīng)，這時(shí)應(yīng)該喚起他的羞愧感；

　　2、能給孩子留下深刻印象的管教方式失敗后，羞辱法應(yīng)該被當(dāng)成改變行為的合理方式。至于內(nèi)疚感，因?yàn)樗�的產(chǎn)生是建立在自我內(nèi)心標(biāo)準(zhǔn)和期望之上的，所以比羞愧感更能對(duì)人產(chǎn)生強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)的影響。

　　家長(zhǎng)[微博]們承認(rèn)了羞愧和內(nèi)疚等“負(fù)面”情感是孩子情感生活中正常有力的一部分，那么要如何建設(shè)性地利用它們來(lái)培養(yǎng)有道德、有愛(ài)心、誠(chéng)實(shí)、正直的孩子便成了當(dāng)務(wù)之急，聽(tīng)聽(tīng)下面幾條建議，也許會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)：

　　1、規(guī)定要前后一致，對(duì)違反后的懲罰力度也要前后一致。確保懲罰公平、適度、有效。

　　2、如果孩子已經(jīng)超過(guò)10歲，破壞了重要規(guī)定，且沒(méi)有受到你的懲罰，那么就讓他們自己列出懲罰的內(nèi)容，然后由朋友等中間人來(lái)決定采取何種懲罰措施。一般情況下，這種辦法能刺激孩子對(duì)自己產(chǎn)生較高期望，并努力實(shí)現(xiàn)這些期望。

　　3、孩子的行為如果傷害了他人，那么你的反應(yīng)一定要比平常猛烈些，在懲罰他的同時(shí)，不要害怕表達(dá)自己強(qiáng)烈的情感。如果這種情感讓孩子不安了，也不要很快安慰他。這次讓他內(nèi)疚，下次他就不會(huì)再這樣辦事不加考慮。

　　4、重視道歉，書(shū)面道歉與口頭道歉相結(jié)合，如果孩子道歉不真心，不要輕易放棄，而是不斷要求他道歉，直到他在情感上作出反應(yīng)。

　　我有一位朋友，孩子8歲了，可孩子對(duì)父母的態(tài)度非常地不友好，比如讓他收拾一下桌子，準(zhǔn)備吃飯了，孩子會(huì)很有地回答：“我現(xiàn)在不想收拾！”我的這位朋友就讓孩子寫(xiě)下“我要尊敬父母”的字樣，每次態(tài)度粗魯時(shí)，便拿給他看，并且重犯一次，多寫(xiě)一遍，如此繼續(xù)下去。孩子每次被罰寫(xiě)時(shí)情緒都非常大，可到了第九次，他寫(xiě)到一半便哭了起來(lái)，內(nèi)疚地低下頭。這時(shí)，家長(zhǎng)非但沒(méi)有安慰他，而是讓孩子繼續(xù)寫(xiě)。從那以后，他的孩子的態(tài)度發(fā)生了戲劇性的變化，對(duì)父母變得尊敬、體貼了。

　　總之，父母?jìng)円�轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念中的“正面為好”的思想，雖然也許利用負(fù)面情感會(huì)使家長(zhǎng)們感覺(jué)不舒服，但你必須相信：羞愧和內(nèi)疚感等負(fù)面情感不是壞的情感，只要恰當(dāng)使用，便能有利于培養(yǎng)有道德的孩子。