徐博士說，這個(gè)孩子的父母，作為教育學(xué)教授，顯然無(wú)法容忍“自己的孩子教育不成功”這樣的結(jié)果。因?yàn)樵谒麄兛磥�，這種結(jié)果無(wú)疑是對(duì)自己職業(yè)的嘲笑和否定。

　　猶太哲學(xué)家馬丁·布伯將關(guān)系分為兩種：“我與你”、“我與它”。前者的特征是，“我”將對(duì)方視為和我完全平等的一個(gè)人，而后者的特征是，“我”將另一個(gè)人當(dāng)作了自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的對(duì)象或工具。無(wú)論目標(biāo)是多么偉大，當(dāng)一個(gè)人將另一個(gè)人視為對(duì)象或工具時(shí)，這種關(guān)系都是“我與它”的關(guān)系。

　　按照這個(gè)理論，這兩個(gè)教育學(xué)教授，他們與孩子的關(guān)系就是“我與它”的關(guān)系，因?yàn)楹⒆映闪怂麄兘逃龑W(xué)理論的實(shí)驗(yàn)對(duì)象。孩子是一個(gè)獨(dú)立的人，有他自己的心理需求和人格，但這兩個(gè)教育學(xué)教授，和那些“全陪媽媽”一樣，他們都忘記了這一點(diǎn)，他們將自己的夢(mèng)想強(qiáng)加在孩子的身上。

　　轉(zhuǎn)嫁四：通過打孩子宣泄情緒，“打是親，罵是愛”的潛意識(shí)并不偉大

　　小龍的語(yǔ)文考試不及格，爸爸把他揍了一頓，并且告訴徐博士：“就這么一個(gè)孩子，我們愛得不得了。打他是為了他好，再這樣下去，他以后連個(gè)像樣的工作都找不到，那可怎么辦？打是親，罵是愛，我怎么就不打鄰居的孩子啊？”

　　但是愛的結(jié)果呢？小龍的語(yǔ)文成績(jī)毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，他還對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生了厭惡感。顯然，小龍消受不了父親的“愛”。

　　但是，這真的是愛嗎？徐博士說，是，但又不是。在意識(shí)上，小龍的父親是為了愛，但在潛意識(shí)上，通過打孩子，做父親的可以宣泄自己在其他地方郁積的負(fù)性情緒。

　　她說，做父母的必須要學(xué)會(huì)問自己一句，“我真考慮了孩子的心理需求了嗎？我是不是把自己的心理需求轉(zhuǎn)嫁給了孩子？”

　　譬如，小龍的父親還做過這樣一件事：小龍鬧著要買一雙昂貴的耐克鞋，這要花掉爸爸半個(gè)月的收入，但小龍的父親咬咬牙還是買了。為什么這樣做？因?yàn)樗�看到鄰居家的孩子腳上穿著一雙耐克鞋，如果自己的兒子沒有，比不上人家，多丟面子�。孔寖鹤哟┥厦�鞋，看似滿足的是孩子的需要，但實(shí)際上滿足的是做父親的虛榮心。

　　一些家長(zhǎng)，當(dāng)對(duì)孩子的暴力起不到效果時(shí)，會(huì)將暴力轉(zhuǎn)向自己，做一些自殘的極端事情。網(wǎng)絡(luò)上講到一個(gè)事情：重慶一位“望女成鳳”的張先生，為給“屢教不改”的女兒一點(diǎn)“顏色”看，竟用菜刀剁下自己的左手小指�？吹礁赣H的鮮血，女兒才慌了手腳，跪在地上使勁打自己的耳光，向父親認(rèn)錯(cuò)。這位45歲的父親說：“女兒從小嬌生慣養(yǎng)，雖然已經(jīng)16歲了，但是她的心理年齡可能也不過12歲，打?qū)嵲诓黄鹱饔�，我只能這樣做。”

　　父母的轉(zhuǎn)嫁為什么容易成功？

　　在采訪中，徐博士幾次感嘆說：“為什么家長(zhǎng)們的忘性這么大？他們難道徹底忘了自己童年時(shí)的愿望、感受？他們難道忘了被父母控制一切的郁悶和痛苦？為什么他們現(xiàn)在做了父母，給孩子的壓力更大？”

　　她分析說，這是因?yàn)閮蓚�(gè)原因：

　　第一，個(gè)人原因。做父母的在轉(zhuǎn)嫁焦慮，他們擔(dān)心跟不上社會(huì)的步伐，擔(dān)心被社會(huì)淘汰，但自己又缺乏成長(zhǎng)空間，于是將成長(zhǎng)的壓力全放到了孩子身上。

　　第二，社會(huì)原因�，F(xiàn)代社會(huì)的確缺乏保障，這嚴(yán)重加大了父母的焦慮。

　　在一個(gè)論壇上，處處可以見到第二種原因。一位母親說，不逼不行啊，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，要想將來出人頭地，只有“從娃娃抓起”，不能讓孩子輸在起跑線上。

　　但兩個(gè)原因總是綜合在一起的，一位媽媽說，他們兩口子都是下崗職工，但仍然咬緊牙關(guān)送孩子培優(yōu)。從孩子二年級(jí)起，就送他上培優(yōu)班：語(yǔ)、數(shù)、外、武術(shù)、美術(shù)、音樂，總共有十來個(gè)，前后花了2萬(wàn)多元，就是希望他長(zhǎng)大后，能有份像樣的工作，不會(huì)面臨下崗。

　　以前，我們是大鍋飯，不講競(jìng)爭(zhēng)�，F(xiàn)在，我們是比西方社會(huì)還講競(jìng)爭(zhēng)，而且升學(xué)似乎成了唯一的競(jìng)爭(zhēng)路線，絕大多數(shù)家庭都將希望寄托在這條路線上，只許成功不許失敗。最初，只有高考?jí)毫Υ�。后來，中考的壓力越來越大，現(xiàn)在一些地方中考的難度已超過高考。慢慢地，壓力滲透到小學(xué)、幼兒園，甚至產(chǎn)前，已經(jīng)是“競(jìng)爭(zhēng)從娃娃抓起”。

　　孩子很在乎父母的情緒

　　徐博士在幾十所中學(xué)做過演講，每次到最后，她都會(huì)問孩子們一句：“你們最希望誰(shuí)聽我講課？”孩子們每次都幾乎一致地回答“爸爸！”“媽媽！”

　　教師和父母同為應(yīng)試教育的兩個(gè)直接與孩子們打交道的鏈條，但為什么孩子們幾乎只希望父母去聽聽心理學(xué)家講教育？

　　徐博士說，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诤醯钠鋵?shí)不是學(xué)習(xí)，而是愛。學(xué)生與教師的關(guān)系，核心是學(xué)習(xí)。而親子關(guān)系的核心是愛。家長(zhǎng)們認(rèn)為，愛孩子的方式就是讓孩子好好學(xué)習(xí)，而孩子們知道，成績(jī)與愛是畫上等號(hào)的。

　　在記者收到的信件中，許多中學(xué)生都提到，“我只有取得好成績(jī)，父母才會(huì)夸我。”“只有我學(xué)習(xí)好，父母才會(huì)給我好臉色。”孩子們是將學(xué)習(xí)與愛之間畫上了等號(hào)，他們知道，只有學(xué)習(xí)好，才能贏得父母的愛。