性教育要讓孩子產(chǎn)生身份認(rèn)同，學(xué)會愛，學(xué)會尊重，學(xué)會保護(hù)自己。性教育關(guān)系到人的成長，關(guān)系到家庭幸福的程度和社會文明的水平。怎樣科學(xué)正確地對孩子進(jìn)行性教育？兒童性教育的內(nèi)容如何確定？為什么性教育在中國很難進(jìn)入課堂？

　　中國性學(xué)會青少年性健康教育專業(yè)委員會副主任委員胡萍在自己10余年的性教育研究和實(shí)踐中，力求探索出符合中國社會文化特征和中國兒童性心理發(fā)展的原則和方法，這種探求已經(jīng)結(jié)出了有益的成果。困惑從何而來中國兒童的性教育一定要尊重中國兒童的性心理發(fā)展規(guī)律，要符合中國的文化習(xí)俗，在這個基礎(chǔ)上可以借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)。有報道稱，美國紐約市所有公立中學(xué)近20年來首次將性教育課列為必修課。該課程的最小學(xué)齡兒童為11歲，內(nèi)容也令人咋舌，比如要求11歲和12歲的學(xué)生判斷性行為的風(fēng)險等級，包括使用安全套和法式接吻等。

　　胡萍指出，這樣的性教育內(nèi)容可能適合美國當(dāng)下的孩子，也與美國的文化相符，但肯定不符合中國文化的特點(diǎn)。為什么大眾對性教育的認(rèn)識大相徑庭，為什么改革開放30年來性教育的試驗(yàn)總像走迷宮一樣？歸根結(jié)底，就是沒有把性教育同中國文化、中國青少年的特點(diǎn)緊密結(jié)合起來！胡萍說，中國兒童的性教育一定要尊重中國兒童的性心理發(fā)展規(guī)律，一定要符合中國的文化習(xí)俗，在這個基礎(chǔ)上可以借鑒國外一些有價值的理念和方法。

　　胡萍的這些理念也體現(xiàn)在她的專著《善解童貞》中。胡萍10年來對兒童性心理發(fā)展、兒童性健康教育進(jìn)行了深入的研究和廣泛的實(shí)踐，取得了豐富的成果。她認(rèn)為，性教育應(yīng)該是整個教育的重要組成部分，是孩子身心健康發(fā)展不可或缺的重要內(nèi)容。只進(jìn)行安全套如何使用的性教育，等于把人還原到動物層面。只進(jìn)行性道德教育，就從根本上拋卻了性教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　告別“船到橋頭自然直”的性教育性文化可以是多元的，但是多元的性文化有法律和道德的雙重約束。性教育首先要思考“性”是什么，然后再來思考“性”的教育是什么。兒童的性探索幾乎從出生之后就開始了。性教育關(guān)乎人的成長，關(guān)系到教育的水平、社會的文明程度。那種“船到橋頭自然直”的傳統(tǒng)意義上的性教育，靠孩子自己偷偷摸摸地摸索，造成了諸多的愚昧和荒唐事件。而隨意的性教育更多的是讓社會和個人重回原始時代的混亂，既不符合中國文化的特點(diǎn)，也不符合世界文明發(fā)展的方向。

　　性文化可以是多元的，但是多元的性文化有法律和道德的雙重約束。因此，胡萍說，性教育首先要思考“性”是什么，然后再來思考“性”的教育是什么。胡萍認(rèn)為，從性教育的角度出發(fā)，對“性”的認(rèn)知包含：“性”是性別，是生命，是愛情的第一元素，也是個人隱私。

　　由此，我們倡導(dǎo)的性教育是性別的教育，包括生理性別、心理性別和性別角色的教育；是愛與生命的教育，愛護(hù)自己的性器官，懂得生命來之不易，珍惜生命；是情感和責(zé)任的教育，學(xué)習(xí)把握自己的情感，對自己的行為負(fù)責(zé)，尊重他人的情感；是道德與法制的教育，學(xué)習(xí)防范性傷害，學(xué)習(xí)管理好自己的“性”，使其符合社會道德和法律。

　　概括來說，性教育包括性德育、性智育、性體育、性美育和性法制教育。性德育即性道德和性倫理的教育，讓孩子懂得用道德和責(zé)任管理好自己的“性”；性智育即性科學(xué)知識的教育，包括性生理和衛(wèi)生常識、青春期生理發(fā)育和心理發(fā)展知識、生育知識、預(yù)防性病等知識的教育；性體育即形體健美的教育；性美育包括自然美（健康美）、語言美（不說下流話）、行為美、服飾美（符合身份與環(huán)境的服飾）等；性法制的教育包括尊重自己和他人身體隱私，預(yù)防性侵害，與性相關(guān)的法律知識教育等。

　　對于6-13歲的孩子來說，性教育的最好方法是根據(jù)兒童性發(fā)展的規(guī)律，循序漸進(jìn)，讓孩子在性健康教育中學(xué)會愛，學(xué)會尊重，學(xué)會保護(hù)自己，這也是性教育的目的。性科學(xué)知識是性教育的基礎(chǔ)父母自身對性的態(tài)度比語言更能影響孩子，父母要傳遞給孩子社會主流的性價值觀，不要強(qiáng)化對同性戀等性少數(shù)觀念的認(rèn)知。胡萍明確地說，教育是父母、學(xué)校和社會共同的責(zé)任，性教育也不例外。

　　我國中小學(xué)的性教育基本處于空白狀態(tài)。學(xué)校性教育可以等待，但孩子的成長不能等待，父母需要擔(dān)起這個重任。父母科學(xué)、正面地對孩子進(jìn)行性教育的觀念和方法，從中國的文化傳統(tǒng)角度來講并沒有傳承。我們小時候問父母“我從哪里來”的問題時，要么被父母呵斥一通，要么被欺騙。現(xiàn)在我們做了父母，意識到這樣做對孩子的心理有傷害，但又不知道如何回答，這就需要父母不斷學(xué)習(xí)。

　　首先，父母要了解孩子性心理的發(fā)展規(guī)律。當(dāng)父母看到孩子的性活動時，要明白這是孩子在發(fā)展自己的性感覺。父母要懂得在尊重孩子性發(fā)展的同時，將符合社會規(guī)范的性規(guī)則告訴孩子。從道德層面譴責(zé)、辱罵孩子是性教育的大忌。正確的做法是：告訴孩子這是自己的私密行為，不可以在有人的地方進(jìn)行。這樣的做法會讓孩子懂得性行為的界限，對性有“健康的羞恥心”。“知行知止，知榮知恥”是性教育要達(dá)到的基本規(guī)范。