從一足歲開始至三足歲稱為幼兒期，這一時期是兒童智力發(fā)展非常迅速的時期，是人的特殊才能開始表現(xiàn)的時期。優(yōu)秀才能的標志之一是才能的早期表現(xiàn)。幼兒期也是人的個性品質(zhì)開始實際形成的時期，幼兒期個性的形成是以后個性發(fā)展的重要基礎。為了培養(yǎng)孩子在德、智、體幾方面更順利、更健康地成長，以配合社會發(fā)展的需要多出人才和早出人才，應特別重視幼兒時期的教育培養(yǎng)。

　　人的大腦蘊有細胞總數(shù)大約為100億個左右，其中70-80是三歲之前就形成。在這一時期主要形成言語、音感和記憶細胞，大腦的各種特征已日趨完善。人們把這個階段稱為“三歲之貌、百歲之才”，意思是三歲之前形成的才華能決定他的一生。并有“三歲定八十，七歲看終身”的說法，這是說幼兒時期所接受的教育和養(yǎng)成的習慣，年至八十還能保留著，七歲的孩子他的品性素質(zhì)已基本定型，可決定他的一生。

　　孩子在三歲以前的幼兒期，是一個變化復雜的過程，這個時期在生理和精神方面的發(fā)育都比較快，例如：從不會說話發(fā)展為能說比較長的語句；從不會走路到能夠獨立地行走。這些進步，都是從日常生活的實踐中學習而來的。因為孩子最歡喜模仿學習別人的動作，為此，如對孩子缺乏正確的思想教育和耐心的引導，就會出現(xiàn)許多不良的習慣。有些家長認為只要孩子的身體健康，不生疾病，就算完成了撫育的責任，這種想法是不夠完整的，這僅僅是一個方面；另一方面要使孩子樹立正確的思想、健康的意識，獲得正常的生理和精神的發(fā)展，如逐步培養(yǎng)他具備剛毅、正直、純樸堅定的內(nèi)在思想基礎，聰慧敏捷的思維能力，高尚的道德品質(zhì)，使之從各方面勻稱的發(fā)展。這樣長大以后才能成為社會發(fā)展的有用人才。

　　大家知道人是通過眼、耳、鼻、舌、皮膚這五個感覺器官，利用視、聽、嗅、嘗、觸的不同刺激和反應，逐步對客觀世界增強認識。孩子的腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，主要通過外界豐富多彩的新鮮事物給他不斷的刺激和強烈的反應，逐步的增強和加深對客觀世界的認識而漸漸地趨向完善。

　　幼兒期的孩子語言發(fā)展較快。語言本身是人類特有的一種高級神經(jīng)活動形式，學會說話是個顯著的進步，它包括聽懂別人說的話，和自己會說話兩個方面，孩子首先是聽懂別人說話，然后才學會自己說話。在一歲左右時說話的積極性不高，只有在非�？鞓坊蝮@訝時，或者有某種迫切需要并且在熟人面前時，才肯說話。由于這時所說出詞句的含義還不夠確切，因此只有與孩子親近的人，根據(jù)其說話的表情和動作，以及說話的情境才能聽懂。

　　一歲半至兩歲左右學習說話的積極性就高了。在這階段，孩子已開始掌握真正的詞句，詞的特有功能已初步形成。一般都歡喜與成人講話，這時就需因勢利導，可有意識地通過實物如：圖畫、玩具、禽畜等，幫助孩子豐富認識，增加語言內(nèi)容。要耐心地、反復地、一樣一樣的教給他，而不能一次教得太多，因為孩子年齡還小，記憶力有限，必須講求效果。

　　三歲左右的孩子，說話已能成句，懂得的事情也多了，這時候成人的一舉一動、一言一行，對孩子都會有很大的影響，譬如：作為家長已答應了孩子所提出的合理要求，那么就應該盡力去做到，以滿足孩子的愿望，如果已經(jīng)答應了而又不去做到，會使孩子失望，次數(shù)一多，慢慢地會使孩子失去對你的信任，日后孩子也會做失信的事。幼教學家馬卡連柯曾說：“不要以為只有在你們同兒童談話、教訓他、命令他的時候，才是進行教育。你們在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育著兒童。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談論別人，怎樣歡樂或憂愁，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報——這一切對兒童都有著重要的意義”。這段話說明了作為家長的言行、舉止、生活習慣對孩子都有非常深刻的直接的影響。在這一年齡的孩子對周圍環(huán)境外界事物的反應相當敏感，如見到鄰近的孩子打人罵人，他也會學樣。因此，孩子的行為，在很大程度上是取決于成人的言行和周圍的環(huán)境。

　　以上情況說明對孩子的教養(yǎng)必須要有正確的思想方法，如果對孩子過于放任不管，就會使孩子自由散漫；過于偏護溺愛，就會使孩子主觀任性；管束得過于嚴厲，使孩子遲鈍呆板，這些都是缺乏正確方法教養(yǎng)的結果，應該引起家長們的注意。

　　幼兒期是個性正在形成的時期，如壞的行為和習慣一旦形成，再予糾正，就要花更多精力。為此必須抓住時機，給孩子以優(yōu)良的道德教育，讓他在幼小心靈中撒下美好的種子，使之日后成為聰明機智具有高尚情操、利國利民的有用人才。