心理學(xué)研究表明,人類各種智力的發(fā)育有特定的關(guān)鍵期,學(xué)前教育對(duì)兒童智力的開發(fā)和性格的培養(yǎng)具有極重要的意義，也就是說，在某一個(gè)年齡期限內(nèi)學(xué)習(xí)某種知識(shí)或技能特別容易，錯(cuò)過這個(gè)階段往往就不容易學(xué)習(xí)。如 "狼孩"回到人間后，雖經(jīng)多方教育，但收效甚微，就是因?yàn)殄e(cuò)過了智力發(fā)育關(guān)鍵期限。一般來說，聽覺的關(guān)鍵期多在2歲以前;學(xué)說話的關(guān)鍵期在2--4 ;書面語言的關(guān)鍵期在4--5歲。

　　孩子除送托兒所或幼兒園受 “集體”鍛煉外，家庭的學(xué)前教育不容忽視。父母與孩子接觸的機(jī)會(huì)越多,對(duì)孩子的智力發(fā)育越有利。在孩子的各關(guān)鍵期,父母要多花一點(diǎn)時(shí)間在孩子身上，經(jīng)常與幼兒說笑﹑逗樂﹑講故事;盡量抽出時(shí)間陪同孩子上公園，觀察大自然，主動(dòng)結(jié)合所見所聞對(duì)孩子進(jìn)行生動(dòng)形象的教育，寓教于生活中。

　　在孩子2——4歲學(xué)說話的關(guān)鍵期，父母千萬不要以幼兒的語態(tài)和小兒說話，這對(duì)孩子以后的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和鍛煉不利。父母要用成人的語言來和幼兒說話和交談。曾有一個(gè)女孩在小學(xué)三年級(jí)時(shí)就能滔滔不絕、雄辯地與人交談和發(fā)言。原來他的父親從小就以成人的語言和她說話，即使還在她聽不懂時(shí)也是如此。因?yàn)楹⒆赢?dāng)時(shí)雖然不理解，但在父親的耳濡目染、潛移默化的影響下，頭腦里留下極其深刻的印象，語言表達(dá)從小就得到了鍛煉，而隨著年齡增大，知識(shí)的增長，不理解的自然就懂了。

　　4--5歲的孩子，隨著生活經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，知識(shí)面的擴(kuò)大，機(jī)體感覺器官的感受能力有了很大的提高，其中發(fā)展最快的要算形狀知覺感受性，因此此時(shí)是學(xué)習(xí)書面語言的適宜年齡。這里所指的書面語言對(duì)幼兒階段的孩子來講主要是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字，能看懂簡(jiǎn)單的幼兒讀物。首先，要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)書面知識(shí)的興趣，千萬不要采取強(qiáng)制手段。當(dāng)父母手持小人書給孩子講生動(dòng)有趣的故事時(shí)，孩子在津津有味的傾聽的同時(shí)，往往流露出十分羨慕父母有看懂圖書本領(lǐng)的神情。此時(shí)正是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)書面語言興趣的良好時(shí)機(jī)。開始，先用語言激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望，使他們能夠滿懷信心地投入書面語言的學(xué)習(xí)過程中去。把孩子熟悉的實(shí)物，如家里各種各樣的用具、家用電器等與認(rèn)識(shí)的漢字結(jié)合起來，這樣利于提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。4--5歲的孩子，有意注意穩(wěn)定性差，并且是以形象思維為主，因此，每次教孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間最好不要超過30分鐘，以免產(chǎn)生疲倦感而影響學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)家長用生動(dòng)的形象、圖形、畫面及漢字本身具有的象形字的特點(diǎn)，給孩子講解和辨識(shí)漢字。值得父母注意的是：這階段孩子的記憶特點(diǎn)是記得快，也忘得快。因而家長在教孩子認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的漢字后，需要經(jīng)常及時(shí)地對(duì)孩子所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。可用多樣化的形式，如猜字謎、抽簽等游戲方式幫助孩子復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的漢字，來達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。