字與實物對號，培養(yǎng)理解力從興趣開始

　　兒子興緯今年5歲，認識的漢字總括起來還不滿300個，但他卻大都能加以運用，且用詞準確，語出驚人。小家伙3歲時，有一次對我說："媽媽，你豈有此理，竟然敢拿我的毛巾！”我當即目瞪口呆。還有一次搗亂，屢勸無效，我揚言要拿棍子打他，他把頭一仰：“你威脅人家是不是？”我不由哈哈大笑，而他也改正了行為。小時候，教他認字時，我總是把“字”與“實物”對上號，或者組成詞語，給他解釋明白，他才有興趣，而且興趣濃厚。當他弄明白之后，我便跟他一起順口造句。如“門口”，他記住后便說：“弟弟坐在家門口玩。”完成造句，我就大大地鼓勵他，或者擁抱他一下，他開心不已。

　　選擇簡單生動的詩歌，加強理解力

　　同樣，對于孩子背誦詩歌我也是很有針對性。我找一些簡單的形象生動，又好理解的短詩教兒子，如《春曉》、《望廬山瀑布》、《畫》等詩歌。不想，兒子對這些朗朗上口易于理解的短詩卻百讀不厭，一次吃飯時，竟隨口吟出：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦！”小家伙要上幼兒園，我給他買了一個漂亮的小書包。他一背上書包，隨即搖頭晃腦地吟道：“翩翩少年郎，背起書包上學堂，老師嫌我小，肚里有文章。哎呀呀，弟弟肚里有文章！”真是有模有樣。

　　培養(yǎng)孩子的理解力，從想象力入手

　　加強孩子理解力的培養(yǎng)，在理解的基礎(chǔ)上發(fā)揮孩子的想象力，能夠起到相互促進的作用。兒子對畫畫抱著極大的興趣，每次他畫畫后，我總是鼓勵他說出自己畫的意境來。小家伙憑著他對事物的理解，加上無窮的想象力，總是把他的畫面擴展成一個完整的故事。一次小家伙要我給他畫一只鴨子，我信手給他畫了只鴨子，他說：“鴨子不是喜歡生活在水里嗎？”我只好畫了幾條波浪線表示水。小家伙又說：“水里不是還有鱷魚嗎？”我只好又畫了一條似是而非的鱷魚。小家伙又說：“鱷魚不是喜歡吃鴨子嗎，還不快跑？”我只好又把鴨子畫成飛快逃命的樣子。不料，小家伙又自言自語地說：“鴨子是跑不過鱷魚的，幸好前面有棵樹。”我又趕快在鴨子的前方畫了一棵樹，當長長的枝條伸到鴨子面前時，小家伙歡呼起來：“哦，鱷魚咬不到鴨子啦！鱷魚咬不到鴨子啦！”那歡欣雀躍的樣子，倒像他自己經(jīng)歷了一場驚心動魄的生死搏斗。事實表明想象力和理解力是有著緊密聯(lián)系。

　　多解釋、慢慢接受，提高孩子的理解力

　　當然，要孩子對他們所認識所接觸的事物都能完全理解是不可能的。但父母在對孩子介紹新知識的時候，應盡量向孩子解釋明白，讓孩子憑著自己的理解能力慢慢去體會、去接受。當遇到新鮮的事物時，我盡量向兒子解釋事物的來龍去脈，盡量把準確的定義告訴他，我不怕他聽不懂，希望他自己多思考。當孩子習慣思考的時候，他們的理解力、接受力就會在不知不覺中得到加強和提高。反之，如果孩子習慣于被動的接受方式和機械式的死記硬背，對接觸的事物半知半解，長此以往，很容易就會養(yǎng)成他們的依賴性和懶惰性，對事物的理解也只能浮于表面，對所學知識也不能靈活運用。因此說，培養(yǎng)孩子的理解力，應該比培養(yǎng)他們的記憶力更為重要！