1 ｜胡亂涂鴉并非無(wú)意義

　　“他拿起一只馬克筆，稍顯費(fèi)力的拔下筆蓋，之后就開(kāi)始在紙上涂抹。他的小手緊緊的攥著馬克筆，一下向上、一下往下，來(lái)回重復(fù)著逐漸他慢慢的加快這一動(dòng)作，身體隨著節(jié)奏晃動(dòng)著并發(fā)出咯兒咯兒的笑聲。”

　　在旁觀者眼里，這只是孩子的胡亂涂鴉而已：他的手部動(dòng)作是隨機(jī)的，沒(méi)有任何意義的，他甚至不用看著紙……但實(shí)際上，以上一些列動(dòng)作就是這個(gè)孩子運(yùn)用自己的頭腦和感情實(shí)踐了一次“繪畫(huà)行為”。

　　寶寶最初的繪畫(huà)行為通常出現(xiàn)在寶寶15個(gè)月左右。這個(gè)階段的繪畫(huà)行為我們一般看作是寶寶肩部運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。寶寶通過(guò)蠟筆的觸感、氣味、以及在紙面上滑動(dòng)的感覺(jué)來(lái)獲得感官上的反饋。

　　寶寶2-3歲時(shí)，對(duì)手指及手部肌肉的協(xié)調(diào)控制能力變得更強(qiáng)。他們可以重復(fù)的畫(huà)出曲線、直線、斜線、橫線以及豎線。逐漸，他們可以用食指和拇指握住蠟筆、馬克筆等等繪畫(huà)工具。

　　可以說(shuō)，在0-3歲期間，寶寶“繪畫(huà)能力”提升的過(guò)程，其實(shí)是寶寶對(duì)手部肌肉控制和協(xié)調(diào)能力的提升過(guò)程，這是日后繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作的最基本能力。就像學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須經(jīng)歷牙牙學(xué)語(yǔ)的階段一樣，涂鴉，是幫助孩子們學(xué)會(huì)控制和協(xié)調(diào)肌肉的天然通道。

　　而真正具有意義的創(chuàng)作出現(xiàn)在寶寶3歲左右，孩子的思維過(guò)程將通過(guò)有形的圖畫(huà)展現(xiàn)給我們：例如用一個(gè)圓圈代表人的頭，用兩條直線當(dāng)作腿。這代表孩子已經(jīng)可以開(kāi)始用符號(hào)來(lái)表示現(xiàn)實(shí)中的物體。直到4-5歲，孩子已經(jīng)可以開(kāi)始通過(guò)圖畫(huà)來(lái)講故事或解決問(wèn)題。

　　2｜鼓勵(lì)勝于教育

　　培養(yǎng)寶寶的繪畫(huà)技能，家長(zhǎng)在這一階段要做的更多的是遵從寶寶的天性選擇，給他自由發(fā)展的空間。那么寶媽們，你們能做些什么呢？

　　第一、讓藝術(shù)創(chuàng)作變成游戲的一部分：給孩子提供稍粗一些的便于手握的蠟筆或馬克筆。如果擔(dān)心紙張的浪費(fèi)可以讓孩子在廢報(bào)紙上畫(huà)畫(huà)，或者將舊的購(gòu)物紙袋剪成紙張，在每天的游戲時(shí)間中和孩子一起享受繪畫(huà)的樂(lè)趣。

　　第二、不需要任何指導(dǎo)，讓孩子自己探索：這點(diǎn)非常重要，有學(xué)者說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新意味著有能力用自己的方式表達(dá)自己”，獨(dú)立的創(chuàng)造過(guò)程有助于孩子自信性格的形成，幫助孩子在日后成為更有能力、有智慧的人。

　　第三、重視過(guò)程，而非結(jié)果：我們常常稱贊孩子在繪畫(huà)中取得的成績(jī)，但也常常因?yàn)轭愃朴?ldquo;樹(shù)是紫色的”問(wèn)題而感到頭疼。我們總想著告訴孩子這個(gè)世界應(yīng)該是什么樣子，但其實(shí)在這個(gè)階段，孩子在過(guò)程中所能收獲的要更多。因此即使是在過(guò)程中也要多多稱贊孩子，例如“寶寶涂的顏色很好看，讓人心情很好”、“這朵花好特別”或者讓你的孩子為你講講畫(huà)的內(nèi)容，你會(huì)從他的分享中更了解你的孩子。

　　第四、將孩子的作品展示出來(lái)。我們可以不用像貝克漢姆那樣把小七幼稚的涂鴉變成自己的紋身，但至少要對(duì)孩子的作品表示尊重，收集起來(lái)或者是掛在家里作為擺設(shè)，可以讓孩子感受到自己所做的事情是有價(jià)值的、重要的。

　　文化，通常通過(guò)潛移默化的影響而產(chǎn)生作用，在早期繪畫(huà)能力培養(yǎng)階段，依然要堅(jiān)持“融于生活”的原則：可以隨時(shí)與孩子探討顏色、線條、形狀等，與孩子一起欣賞高質(zhì)量的美術(shù)作品等。

　　3｜兩個(gè)不要

　　一、不要模型：孩子的關(guān)注點(diǎn)往往在抽象的線條和形狀上，不要急于給孩子提供模型，讓他們照著畫(huà)。孩子并不具備那樣的能力，這樣的做法會(huì)大大扼殺孩子的想象力。

　　二、不要問(wèn)“這是什么？”：你可以讓你的孩子來(lái)描述自己的作品，而不要簡(jiǎn)單粗暴地問(wèn)“這是什么？”，這種表達(dá)看起來(lái)并不積極，家長(zhǎng)應(yīng)該更多采取正面的鼓勵(lì)式的方式與孩子進(jìn)行溝通。

　　“繪畫(huà)”這一簡(jiǎn)單行為在孩子身體和情感發(fā)展中都扮演著重要的角色。繪畫(huà)通過(guò)孩子自主的體驗(yàn)和表達(dá)來(lái)建立孩子的自信心，幫助孩子想象力的發(fā)展，與此同時(shí)孩子的運(yùn)作能力和手眼協(xié)調(diào)能力也得到了很大程度的鍛煉，可以說(shuō)繪畫(huà)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著種種的好處。不過(guò)不要功利的看待這些好處，這只是孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。