隨著寶寶月齡增大，寶媽們越來越關(guān)心早期教育、興趣培養(yǎng)方面的問題，今天我們就來聊聊如何培養(yǎng)寶寶繪畫能力。

　　1

　　胡亂涂鴉并非毫無意義

　　“他拿起一只馬克筆，稍顯費力的拔下筆蓋，之后就開始在紙上涂抹。他的小手緊緊攥著馬克筆，一下向上、一下往下，來回重復(fù)著他逐漸加快這一動作，身體隨著節(jié)奏晃動著并發(fā)出咯兒咯兒的笑聲。”

　　在旁觀者眼里，這只是孩子的胡亂涂鴉而已：他的手部動作是隨機的，沒有任何意義的，他甚至不用看著紙……實際以上一些列動作就是這個孩子運用自己的頭腦和感情實踐了一次“繪畫行為”。

　　寶寶最初的繪畫行為通常出現(xiàn)在15個月左右。這個階段的繪畫行為我們通�？醋魇菍殞毤绮窟\動的結(jié)果。寶寶通過蠟筆的觸感、氣味、以及在紙面上滑動的感覺來獲得感官上的反饋。

　　寶寶2-3歲時，對手指及手部肌肉的協(xié)調(diào)控制能力變得更強。他們可以重復(fù)的畫出曲線、直線、斜線、橫線以及豎線。逐漸，他們可以用食指和拇指握住蠟筆、馬克筆等繪畫工具。

　　可以說，在0-3歲期間，寶寶“繪畫能力”提升的過程，其實是寶寶對手部肌肉控制和協(xié)調(diào)能力的提升過程，這是日后繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的最基本能力。就像學(xué)習(xí)語言必須經(jīng)歷牙牙學(xué)語的階段一樣，涂鴉，是幫助孩子們學(xué)會控制和協(xié)調(diào)肌肉的天然通道。

　　而真正具有意義的創(chuàng)作出現(xiàn)在寶寶3歲左右，孩子的思維過程將通過有形的圖畫展現(xiàn)給我們：例如用一個圓圈代表人的頭，用兩條直線當(dāng)作腿。這代表孩子已經(jīng)可以開始用符號來表示現(xiàn)實中的物體。直到4-5歲，孩子已經(jīng)可以開始通過圖畫來講故事或解決問題。

　　2

　　鼓勵勝于教育

　　培養(yǎng)寶寶的繪畫技能，家長在這一階段要做的更多是遵從寶寶的天性選擇，給他自由發(fā)展的空間。那么寶媽們，你們能做些什么呢？

　　第一、讓藝術(shù)創(chuàng)作變成游戲的一部分：給孩子提供稍粗一些便于手握的蠟筆或馬克筆。如果覺得浪費紙張可以讓孩子在廢報紙上畫畫，或者將舊的購物紙袋剪成紙張，在每天的游戲時間中和孩子一起享受繪畫的樂趣。

　　第二、不需要任何指導(dǎo)，讓孩子自己探索：這點非常重要，獨立的創(chuàng)造過程有助于孩子自信性格的形成，幫助孩子在日后成為更有能力、有智慧的人。

　　第三、重視過程，而非結(jié)果：我們常常稱贊孩子在繪畫中取得的成績，但也常常因為類似于“樹是紫色的”的問題而感到頭疼。我們總想著告訴孩子這個世界應(yīng)該是什么樣子，但其實在這個階段，孩子在過程中所能收獲的要更多。因此即使是在過程中也要多多稱贊孩子，例如“寶寶涂的顏色很好看，讓人心情很好”、“這朵花好特別”或者讓你的孩子為你講講畫的內(nèi)容，你會從分享中更了解他。

　　第四、將孩子的作品展示出來。我們可以不用像貝克漢姆那樣把小七幼稚的涂鴉變成自己的紋身，但至少要對孩子的作品表示尊重，收集起來或者是掛在家里作為擺設(shè)，可以讓孩子感受到自己所做的事情是有價值的、重要的。

　　文化，通常通過潛移默化的影響而產(chǎn)生作用，在早期繪畫能力培養(yǎng)階段，依然要堅持“融于生活”的原則：可以隨時與孩子探討顏色、線條、形狀等，與孩子一起欣賞高質(zhì)量的美術(shù)作品等。

　　3

　　兩個不要

　　一、不要模型：孩子的關(guān)注點往往在抽象的線條和形狀上，不要急于給孩子提供模型，讓他們照著畫。孩子并不具備那樣的能力，這樣的做法會大大扼殺孩子的想象力。

　　二、不要問“這是什么？”：可以讓你的孩子描述自己的作品，而不要簡單粗暴地問“這是什么？”，這種表達看起來并不積極，家長應(yīng)該更多采取正面的鼓勵式的方式與孩子進行溝通。

　　“繪畫”這一簡單行為在孩子身體和情感發(fā)展中都扮演著重要的角色。繪畫通過孩子自主的體驗和表達來建立孩子的自信心，幫助孩子想象力的發(fā)展，與此同時孩子的運作能力和手眼協(xié)調(diào)能力也得到了很大程度的鍛煉，可以說繪畫對孩子的成長有著種種的好處。但不要功利的看待這些好處，這只是孩子成長的過程。