拍皮球看似一種普通的游戲，家長(zhǎng)往往讓孩子自己玩。擁有幾十年早教經(jīng)驗(yàn)的程茜萍老師卻認(rèn)為，從這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲能看出孩子的能力發(fā)展水平，家長(zhǎng)不妨根據(jù)程老師的指導(dǎo)來有效開發(fā)孩子的能力，做到玩和學(xué)巧妙結(jié)合。

　　強(qiáng)化訓(xùn)練

　　提高孩子感覺動(dòng)作能力

　　梁明是一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)測(cè)試發(fā)現(xiàn)他不會(huì)拍球，接不到球只能追著球跑，還不會(huì)跳繩，頭和脖子十分僵硬，肢體協(xié)調(diào)和平衡能力很差，測(cè)試結(jié)果表明他的感覺動(dòng)作能力嚴(yán)重落后于實(shí)際年齡的發(fā)展，因而妨礙了他的學(xué)習(xí)和人際交往能力。

　　經(jīng)過6個(gè)月的強(qiáng)化訓(xùn)練，梁明的感知?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)靈活多了，平衡感也得到了改變。更令人欣慰的是他小動(dòng)作少了上課專心了，老師的批評(píng)聲少了表?yè)P(yáng)聲多了，與其他同學(xué)的相處和諧了，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯提高了。

　　程老師：每一種游戲都能反應(yīng)孩子的能力，比如從“拍皮球”的各種細(xì)節(jié)上就能看出孩子的手指是否靈活?雙腦能否并用?視覺追蹤是否及時(shí)?反應(yīng)速度是否快?身體協(xié)調(diào)性是否好?簡(jiǎn)單來說，把“拍皮球”玩得轉(zhuǎn)的孩子能力就強(qiáng)。

　　0-3歲

　　孩子能力發(fā)展的敏感期

　　一般來說，6-7個(gè)月的寶寶會(huì)把家長(zhǎng)拋給自己的球無意識(shí)丟掉。大約1歲時(shí)，能把球從胸前投出，這是因?yàn)閷殞毜闹�體協(xié)調(diào)水平還處在初級(jí)層次。到了 1歲半，由于手的本體感覺得到發(fā)展，他們能夠?qū)⑶蚺e過頭再扔掉。在2-2.5歲時(shí)，寶寶可以順利地接到反彈球。到了3歲時(shí)，比較優(yōu)秀的寶寶能夠接到拋球。隨著不斷重復(fù)練習(xí)，孩子的視覺追蹤、手眼協(xié)調(diào)、專注力得到快速發(fā)展，接球成功率從1/3上升到2/3，直至完全成功。

　　陳老師：在0-3歲時(shí)，家長(zhǎng)要抓緊寶寶感官發(fā)展這一敏感時(shí)期，有目的性地訓(xùn)練寶寶的基本能力，幫助他們從無意識(shí)運(yùn)動(dòng)到有意識(shí)運(yùn)動(dòng)。

　　3-6歲

　　孩子能力發(fā)展的關(guān)鍵期

　　進(jìn)入3歲以后，孩子的思維朝有意識(shí)方向發(fā)展。這時(shí)，家長(zhǎng)要在“拍皮球”的游戲中加入“方向”元素，比如一邊向孩子的左側(cè)拋球，一邊說“寶寶，左面”。這樣既吸引孩子的注意力，又訓(xùn)練他們的協(xié)調(diào)性，同時(shí)又融合進(jìn)了方向意識(shí)，對(duì)于孩子未來的認(rèn)知發(fā)展大有好處。當(dāng)孩子會(huì)數(shù)數(shù)了，可以引導(dǎo)孩子邊拍皮球邊數(shù)數(shù)，在潛移默化中幫助孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　陳老師：在3-6歲時(shí)需要大力發(fā)展孩子的知覺能力，“眼到、手到、口到、心到”對(duì)于孩子注意力的培養(yǎng)很有幫助，為進(jìn)入小學(xué)認(rèn)知學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

　　7-12歲

　　強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)能力

　　如果孩子在0-6歲時(shí)感官和知覺能力發(fā)展稍慢，上了小學(xué)后，問題就會(huì)越來越突出，比如上課不認(rèn)真聽講、注意力不集中、寫字特別慢等，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲�。這就需要根據(jù)孩子的不同情況采用各異的教學(xué)方法，如感覺運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練，順數(shù)、仿說等聽廣度訓(xùn)練以及有效的心理輔導(dǎo)。

　　陳老師：經(jīng)過大量實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)累積和成功案例，我們發(fā)現(xiàn)這些孩子越早借助專業(yè)早教機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，成績(jī)提高就越快。