2個(gè)月嬰兒心理發(fā)育

　　這個(gè)時(shí)期的孩子與外界接觸很少，是以自我為中心地生活著，只關(guān)心自己的滿足。當(dāng)他們的生活需求得到滿足時(shí)，就非常平靜，而當(dāng)饑餓、消化不良或疲憊刺激時(shí)，就會(huì)不停地啼哭。妻子的注重力有了一定的發(fā)展，發(fā)亮或彩色鮮艷的物體出現(xiàn)在視野內(nèi)時(shí)，他會(huì)發(fā)出愉快的聲音。孩子有了短時(shí)記憶，當(dāng)孩子注重的事物從視野中消失時(shí)，能用眼睛去尋找。這時(shí)假如吃飽、睡好，孩子的情緒良好，他會(huì)不時(shí)微笑，大人逗他時(shí)，會(huì)全身活躍起來(lái)或笑出聲音來(lái)。

　　3個(gè)月嬰兒心理發(fā)育

　　能短暫地集中注重一個(gè)新鮮事物，如看到彩色的圖象，能安靜下來(lái)注視片刻，短暫的記憶保持時(shí)間很短。當(dāng)孩子被抱起時(shí)，會(huì)興奮地發(fā)出響亮的尖叫聲。

　　4-6個(gè)月嬰兒心理發(fā)育

　　4個(gè)月時(shí)孩子記憶力較短暫，能對(duì)熟人再熟悉，只能保持幾天，興奮時(shí)會(huì)笑出聲，全身亂動(dòng)。5個(gè)月時(shí)孩子的注重力有了提高，能穩(wěn)定地注重某一事物，仍對(duì)色彩鮮亮的玩具非凡感愛(ài)好，每當(dāng)學(xué)會(huì)一種玩法，就會(huì)表現(xiàn)出興奮的樣子。6個(gè)月時(shí)開(kāi)始有了注重事物的選擇性，出現(xiàn)了注重的萌芽，這時(shí)也開(kāi)始出現(xiàn)分離后焦慮的情緒。

　　7-9月嬰兒心理發(fā)育

　　這個(gè)時(shí)期的孩子能有意識(shí)地較長(zhǎng)時(shí)間注重感愛(ài)好的事物，具有短時(shí)記憶，能再熟悉幾十天之前的事物，并能再現(xiàn)幾周前的事物，孩子仍有分離焦慮的情緒。

　　10-12個(gè)月嬰兒心理發(fā)育

　　(1)自我意識(shí) 孩子在1歲前還不能意識(shí)到自己身體的存在，他會(huì)咬自己的手，并因?yàn)橐�痛而大哭。孩子�?歲時(shí)，能把自己的動(dòng)作和動(dòng)作的對(duì)象區(qū)分開(kāi)來(lái)，把主觀和客觀世物區(qū)分開(kāi)來(lái)。如開(kāi)始知道自己搖動(dòng)了掛著的鈴鐺玩具，玩具就會(huì)發(fā)出聲音，并從中熟悉到自己與事物的聯(lián)系。有的父母還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子把床上的各種玩具抓起來(lái)扔到床外，孩子一邊扔，還一邊咿咿呀呀地笑個(gè)不停，這是孩子自我意識(shí)的最初表現(xiàn)，在孩子心理發(fā)展過(guò)程中有重要作用。

　　(2)記憶力 10-12個(gè)月的孩子有了明顯的記憶力，能熟悉自己的玩具、衣物。還能指出自己身上的器官，如頭、眼、鼻、口等。當(dāng)大人問(wèn)他某件物品在哪里時(shí)，他能用手指出來(lái)。12個(gè)月的孩子已開(kāi)始有記憶能力，如孩子非常喜愛(ài)玩捉迷藏游戲，就是利用記憶力。妻子保持記憶力只有幾天，其記憶力與后天培養(yǎng)和孩子是否有很大的愛(ài)好有關(guān)。

　　(3)個(gè)性 10個(gè)月的孩子已有個(gè)體的特征性，有的孩子表現(xiàn)得活潑、有的沉靜、有的靈活、有的呆板。如有的孩子不讓別人搶走他手中的玩具或吃的東西;而有的孩子見(jiàn)別人有什么玩具都想要什么;有的孩子則顯得很大方，把自己的東西送給別人，與別人一起分享;有的孩子整天不聲不響;有的則一碰就哭;這些都說(shuō)明孩子在這個(gè)階段有了顯著的個(gè)性?xún)A向，但這種個(gè)性并不是固定不變的。

　　(4)思維 這個(gè)時(shí)期孩子的思維發(fā)育程度較低，主要是具體形象思維，叫做前語(yǔ)言思維，表現(xiàn)為有目的地用東西來(lái)解決問(wèn)題，如可找到藏在某地方的物體。

　　(5)好奇心 這個(gè)時(shí)期孩子的好奇心逐漸增強(qiáng)，喜歡到處觸摸，到處看。孩子經(jīng)常把家里的抽屜打開(kāi)，把每件東西都拿出來(lái)看看、玩玩，假如有箱子，他就會(huì)鉆進(jìn)去，還會(huì)把塑料袋套在自己頭上，經(jīng)常因拿不下來(lái)而發(fā)急。假如忘記把墨水收起來(lái)，孩子會(huì)把墨水潑在一塌糊涂。由于有這些好奇心，對(duì)孩子開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，探索四周世界有很大幫助。然而這也會(huì)給孩子帶來(lái)不安全的一面。在這個(gè)時(shí)期父母應(yīng)照管好孩子，將房間的布置重新調(diào)整，以便孩子更好地活動(dòng)，把危險(xiǎn)品放到孩子夠不到的地方。

　　(6)情緒 孩子仍有分離焦慮情緒，，應(yīng)逐漸鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力，減少因母子分離帶來(lái)的焦慮。盡量讓孩子獨(dú)立玩耍，不要像以前那樣與父母形影不離，父母在一旁觀察，使孩子在忽然想起父母時(shí)能隨時(shí)看到大人。