父母親的養(yǎng)育方式的確非常重要。無(wú)論在哪里，我們都離不開父母的影響和父母教育的影響。父母不教育孩子，孩子會(huì)變壞；父母用錯(cuò)誤的方式去教育孩子，孩子會(huì)變得更壞。所以在優(yōu)秀的孩子成為優(yōu)秀的人才的背后，我們總能找到和諧溫馨家庭的影子。同樣，一個(gè)不健全的人格，我們可以在家庭中找到矛盾和沖突的因素。父母對(duì)孩子的影響是非常巨大的。

　　在中國(guó)的家庭，父母的素養(yǎng)還有待提高。大部分父母都沒(méi)有接受過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練、科學(xué)的育兒知識(shí)的培訓(xùn)，所以中國(guó)的父母親是經(jīng)常容易犯錯(cuò)誤的。司機(jī)要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)才能上路，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)他肯定是要撞車的，說(shuō)不定自己的性命難保。做父母的技術(shù)要求比當(dāng)司機(jī)要高得多，但是恰恰我們沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，也不需要任何的認(rèn)定。

　　我們的父母親往往就用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)——上清華北大哈佛的標(biāo)準(zhǔn)——來(lái)培養(yǎng)孩子。實(shí)際上什么是最好的教育，我一直說(shuō)最好的教育是幫助孩子成為他自己。用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)模式去培養(yǎng)孩子，最后大部分人是失敗者。

　　我們要讓所有的孩子都成為英雄，唯一的可能性就是幫助他，讓他成為他自己。讓每個(gè)孩子在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)他自己，能夠和那些最美好的東西相遇，能夠找到他自己，最后成就他自己。事實(shí)上，家庭和學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己、成就自己的場(chǎng)所，給孩子盡可能多的空間、舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，這樣才有可能讓孩子成為他自己。作為父母親來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不能要求所有的孩子千篇一律，所有的孩子都成為同一個(gè)樣子。幫助孩子樹立自信，幫助孩子找到他自己，這才是最關(guān)鍵。過(guò)度關(guān)心照顧，結(jié)果造成很多長(zhǎng)不大的孩子。過(guò)多的限制干涉，也限制了孩子潛能的釋放。

　　家庭是人真正誕生的搖籃

　　一個(gè)人，從懵懂無(wú)知的孩童到一個(gè)獨(dú)立的人，應(yīng)該說(shuō)，成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的歷程，但是，家庭毫無(wú)疑問(wèn)是最重要的搖籃。事實(shí)上，我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)家庭教育的價(jià)值，還沒(méi)有專門的家庭教育法律，沒(méi)有從法律法規(guī)的角度來(lái)規(guī)范我們的家庭教育行為。把家庭教育做好，首先面臨的就是稱謂的問(wèn)題：父母還是家長(zhǎng)？我們提出用“父母”去正式取代“家長(zhǎng)”的稱謂。家長(zhǎng)的含義是家庭的統(tǒng)治者，是孩子命運(yùn)的掌管者，與愛心無(wú)緣，與現(xiàn)代教育相悖，不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)平等民主的價(jià)值理念。所以我們提出把家長(zhǎng)這個(gè)詞變成父母，把家長(zhǎng)學(xué)校變成父母學(xué)校。在國(guó)際交流中，“家長(zhǎng)”這個(gè)詞翻譯成英文是theheadoffamily，直譯就是一個(gè)家的頭。theparentorguardianofachild就是監(jiān)護(hù)人，包括generation和householder�？梢钥闯�，英文和我們一般意義上使用的“父母”是不對(duì)應(yīng)的，不是一個(gè)概念。

　　“家長(zhǎng)”這個(gè)詞變成父母以后，有利于我們樹立新的家庭教育理念。社會(huì)學(xué)里講后喻文化，指很多父母在很多方面是不如孩子的，因?yàn)楹⒆咏邮艿男畔⒈饶愣啵�孩子學(xué)習(xí)的能力比你強(qiáng)。取消“家長(zhǎng)”這個(gè)稱呼，有利于構(gòu)建新型的、和諧平等相互尊重、共讀共寫共同生活的家庭關(guān)系，也有利于父母自身的成長(zhǎng)。