語(yǔ)言是一切思維的基礎(chǔ)。0-6歲又是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都盼望自己的孩子在幼兒時(shí)期“能說(shuō)會(huì)道”。針對(duì)各種學(xué)齡前兒童開辦的“講故事大賽”、朗讀班”“ 也層出不窮。要想讓孩子“能說(shuō)會(huì)道”，家長(zhǎng)可需懂一些“道道”。

　　0-6歲，說(shuō)影響一生

　　逢年過(guò)節(jié)，帶孩子跑親戚，家長(zhǎng)總是喜歡叫小孩在大家面前表演節(jié)目，講故事便是一種常見“節(jié)目”。如果孩子能把一個(gè)故事完整地講完，爸媽在一邊總會(huì)覺得臉上有光；

　　幼兒才藝表演的舞臺(tái)上，不少孩子的拿手戲都是講故事。小手捧著話筒，繪聲繪色地把一個(gè)長(zhǎng)篇故事演繹完的孩子，會(huì)引來(lái)家長(zhǎng)觀眾們的嘖嘖贊嘆：這小孩真強(qiáng)！

　　以上場(chǎng)景我們?cè)谏�活中常�?huì)遇到，對(duì)“能說(shuō)會(huì)道”的孩子，大家總會(huì)萬(wàn)般欣賞。不過(guò)，專家提醒我們，鍛煉孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的目的，可不是為了講精彩的故事。

　　優(yōu)成長(zhǎng)家庭教育中心的羅海洲老師認(rèn)為，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)有兩層涵義：一是指表達(dá)的能力：表述夠流暢嗎？用詞是否能較確切地表達(dá)意思？但比這更為重要的是，表達(dá)也與幼兒的品格密切相關(guān)，一個(gè)孩子即使口齒不太清楚，但很愿意主動(dòng)地和別人說(shuō)話、溝通，從品格的角度來(lái)看，這個(gè)孩子的表達(dá)是應(yīng)該被肯定的，他自我發(fā)展、融入社會(huì)的能力也會(huì)比較強(qiáng)。

　　嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院科研室的簡(jiǎn)建萍老師曾經(jīng)赴國(guó)外專門作過(guò)有關(guān)早期閱讀和表達(dá)方面的課題研究。她告訴記者，一個(gè)孩子如果能夠做到清晰、連貫的語(yǔ)言表達(dá)，有助于增強(qiáng)自尊心，而在當(dāng)今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，語(yǔ)言是社交能力的一大砝碼。因此，0-6歲的語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，會(huì)影響到人的一生。

　　言之有“物”，靠不斷輸入

　　孩子是一張白紙，他的語(yǔ)言表達(dá)，直接取決于他所吸收的素材。

　　簡(jiǎn)建萍說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期又可細(xì)分為0-3歲和3-6歲兩個(gè)階段。在0-3歲，家長(zhǎng)要想培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，最重要的工作就是“輸入”，就是不斷地對(duì)孩子講話，讓孩子傾聽。當(dāng)然，輸入要講究量和質(zhì)，她建議，家長(zhǎng)每天起碼要有15分鐘、最好30分鐘為孩子講一些文字優(yōu)美、瑯瑯上口的故事，一定要原文朗讀，兒歌、童謠之類具有韻律的讀物，也很符合這一年齡段孩子的興趣。

　　到了3-6歲，家長(zhǎng)一方面需要繼續(xù)“輸入”，另一方面，也要關(guān)注孩子的“輸出”。這時(shí)候，孩子的話開始明顯多起來(lái)，而且可能會(huì)“瞎說(shuō)”，比如在復(fù)述故事時(shí)，會(huì)有較大的偏差，甚至瞎編一通。遇到這種情況，家長(zhǎng)一定要有耐心，不能急于要求孩子“聽懂”，要允許他“暢所欲言”。

　　優(yōu)成長(zhǎng)中心的羅海洲也表示，幼兒的早期閱讀對(duì)他的語(yǔ)言表達(dá)至關(guān)重要。“孩子的表達(dá)，關(guān)鍵是要‘言之有物’。物在哪里？一方面來(lái)自大量?jī)?yōu)良的閱讀素材，另一方面，孩子要有自己能夠自由表達(dá)的思想。家長(zhǎng)不要以成人的思維來(lái)限制孩子說(shuō)話的內(nèi)容和方式。”

　　講故事班 重激發(fā)興趣

　　講故事大賽、童謠朗誦，時(shí)下各種幼兒“口才”培訓(xùn)班、公開賽非常多。專家指出，參加這類社會(huì)活動(dòng)，家長(zhǎng)要注意方式方法。

　　“講故事大賽絕不應(yīng)該是競(jìng)技賽，孩子需要的是表演賽。這一點(diǎn)家長(zhǎng)一定要‘拎清’。”羅海洲對(duì)記者說(shuō)，適當(dāng)?shù)亟o予孩子上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，能夠增強(qiáng)他表達(dá)的自信。但有些比賽活動(dòng)過(guò)分注重結(jié)果和形式，用大人的眼光來(lái)設(shè)定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，要求孩子“注重臺(tái)風(fēng)，口齒清楚，聲音宏亮”，結(jié)果不是把小孩弄得“嚇勢(shì)勢(shì)”的，就是訓(xùn)練得“裝腔作勢(shì)”，反而限制了他表達(dá)的發(fā)展，不利于將來(lái)的成長(zhǎng)。

　　簡(jiǎn)建萍提醒道，在報(bào)名參加這類培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該親身實(shí)地體驗(yàn)，看看這項(xiàng)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練還是興趣啟蒙。如果光是訓(xùn)練技能，就不必讓孩子花太多時(shí)間在上面。“事實(shí)上，‘講故事’也并不是單純的復(fù)述和模仿，用角色扮演等生動(dòng)的形式呈現(xiàn)，反而更能激發(fā)孩子們對(duì)表達(dá)的興趣，增強(qiáng)他們表達(dá)的能力。”

　　無(wú)獨(dú)有偶，上海市荷花池幼兒園正好開展過(guò)類似的實(shí)踐。該幼兒園別出心裁地推出“藝術(shù)小社團(tuán)”活動(dòng)，讓小朋友憑自己興趣報(bào)名參加各類藝術(shù)社團(tuán)，其中的“金話筒”和“夢(mèng)幻劇場(chǎng)”都是培養(yǎng)表達(dá)能力的。“金話筒班讓孩子們學(xué)做主持人，夢(mèng)幻劇場(chǎng)讓小朋友參與兒童劇的演出，孩子們?cè)谶@類活動(dòng)當(dāng)中，體驗(yàn)到了多種表達(dá)形式，興趣非常濃，效果非常好。”園長(zhǎng)宋青向記者介紹說(shuō)。

　　家長(zhǎng)配合 別打斷孩子

　　在孩子語(yǔ)言發(fā)展的敏感時(shí)期，家長(zhǎng)培育心切，有時(shí)卻不知不覺地走入誤區(qū)。為此，專家紛紛給出建議。

　　1.要充分創(chuàng)設(shè)和孩子交流的氛圍。

　　荷花池幼兒園園長(zhǎng)宋青指出，家長(zhǎng)比較容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是，下班回到家，一身疲憊，正想坐下來(lái)好好休息，孩子卻沖過(guò)來(lái)問(wèn)你各種很幼稚的問(wèn)題，不少家長(zhǎng)便會(huì)說(shuō)一句“你自己先玩一會(huì)，讓媽媽好好休息一下”，這其實(shí)是對(duì)孩子很大的傷害，下一次，他想開口和你說(shuō)話時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生顧慮。

　　簡(jiǎn)建萍提出，不少家庭總是理所當(dāng)然地叫孩子去做一些事情，比如吃飯、洗澡、睡覺，做之前從不和孩子打聲招呼，時(shí)間一到就把他扔到床上去，這其實(shí)也是忽視了和孩子的溝通。

　　2.不要讓孩子產(chǎn)生表達(dá)的壓力。

　　宋青認(rèn)為，孩子在說(shuō)話、講故事時(shí)，不要對(duì)他的語(yǔ)言表述要求太高，話才說(shuō)到一半，就指出他這也不對(duì)，那也不對(duì)。而是應(yīng)該先讓他大膽地講出來(lái)，然后用“做榜樣”的方式予以糾正。但也有的家長(zhǎng)覺得孩子可愛，故意模仿他奶聲奶氣的樣子，這更需要避免。孩子缺少了正面示范，可能會(huì)養(yǎng)成終身難改的錯(cuò)誤的發(fā)聲習(xí)慣。

　　3.孩子“自說(shuō)自話”、“胡言亂語(yǔ)”要多傾聽，少干涉。

　　孩子在6歲以前經(jīng)常會(huì)自己重復(fù)說(shuō)，或是和小朋友在一起說(shuō)些沒有意義的話。這時(shí)，家長(zhǎng)不要粗暴地去打斷，而應(yīng)順其自然，讓他充分發(fā)揮。這是語(yǔ)言發(fā)展的必經(jīng)之路。但同時(shí)，家長(zhǎng)也要多留意傾聽，及時(shí)注意到孩子心理上可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題。