共情，接受與給予相輔相成

　　共情是理解別人的能力，需要孩子克服以自我為中心的思維方式，走進對方的心理世界，對于年幼的孩子來說，這是一件不容易的事情。

　　你可以做的是——

　　1.在生活中給孩子樹立共情的榜樣，這是孩子感受與學習共情的基礎。

　　2.多引導孩子理解別人的想法與體會。例如，有時奶奶沒有及時給孩子準備所需要的東西，媽媽可以跟孩子交流：“奶奶今天累了(或身體不舒服)，不能幫助你，我相信你能自己做。”當孩子的需求沒有得到滿足的時候，你可以引導孩子從對方的角度去理解和寬容對方。理解與共情是相互的，給予別人共情的孩子能更好地體會和理解別人給予的共情。

　　通過閱讀培養(yǎng)共情能力

　　圖畫書含有豐富的人物角色和心理活動，閱讀圖畫書能提高孩子理解他人心理活動的能力，如果你有意設計一些提問，效果會更明顯。例如當故事情節(jié)出現(xiàn)波折的時候，你先停頓一下，賣個關(guān)子，激發(fā)孩子的思考：“天氣突然變冷了，小猴該怎么辦呢？”“沒有找到媽媽，小猴心里是什么感覺？”若孩子的想法與書中不一樣，也應該得到你的鼓勵，開放的自主閱讀更有益于培養(yǎng)孩子多角度思考的能力。

　　共情不等于同意與同情

　　共情是站在對方的立場上理解對方，但不等于同意對方的立場。

　　有時父母為了暫時平息孩子的情緒，甚至討好孩子，可能會把共情演變?yōu)橥�情。例如孩子之間發(fā)生了爭執(zhí)，如果你對孩子說：“我理解你，這是你的玩具，他卻來搶，真不像話！”“他怎么能欺負你呢？！算了，別哭了，不跟他玩了，媽媽陪你玩。”諸如此類的安慰和“打抱不平”都不利于提高孩子的認知和情緒調(diào)節(jié)水平以及人際交往能力。