現(xiàn)在越來(lái)越多的孩子是因?yàn)椴辉干蠈W(xué)而被父母火急火燎的帶到醫(yī)院心理門(mén)診，多為初中、高中生，也有低齡的幼兒園小朋友。有的孩子一上學(xué)就生病，不得不請(qǐng)假在家；有的提到上學(xué)就有情緒反應(yīng)，抵觸、煩躁、哭鬧等。而且這些孩子并非是我們認(rèn)為在學(xué)校表現(xiàn)一團(tuán)糟的學(xué)生，相反更多的是平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，甚至是老師眼里的乖學(xué)生。那么孩子怎么就不愿上學(xué)了呢？

　　多與分離焦慮有關(guān)

　　中山大學(xué)孫逸仙紀(jì)念醫(yī)院心理專(zhuān)科主任劉中霖醫(yī)生介紹說(shuō)，孩子不愛(ài)上學(xué)誘因很多，主要跟家庭關(guān)系大。比如年幼兒童拒絕上學(xué)多與分離焦慮有關(guān)，他們很害怕和父母分離，在與家庭主要帶養(yǎng)人分離時(shí)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的應(yīng)激反應(yīng)，恐懼、焦躁、哭鬧等，甚至出現(xiàn)明顯的身體癥狀，如頭痛、頭暈、惡心。這些兒童對(duì)父母依賴(lài)性強(qiáng)，一旦分離就出現(xiàn)明顯不安全感。

　　過(guò)分強(qiáng)調(diào)高分?jǐn)?shù)

　　大一點(diǎn)的孩子不愿上學(xué)往往是家庭中存在教養(yǎng)失當(dāng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)高，太強(qiáng)調(diào)成績(jī)，可能一開(kāi)始對(duì)孩子有一定促進(jìn)作用，但長(zhǎng)而久之，孩子心理便出現(xiàn)問(wèn)題，一旦達(dá)不到父母的期望，就會(huì)自我貶低，產(chǎn)生低價(jià)值感，伴隨明顯的負(fù)情緒，從而抵觸上學(xué)。其實(shí)家長(zhǎng)不妨想一想自己都是平凡人，又何必逼著孩子一定要成為偉人呢？孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)才是最重要的。

　　家庭約束刻板嚴(yán)苛

　　也有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為表現(xiàn)要求較高甚至苛刻，強(qiáng)化道德評(píng)價(jià)，約束較多且刻板，這會(huì)形成孩子完美主義的性格傾向，患得患失，產(chǎn)生挫敗感。這類(lèi)兒童的父母往往帶有神經(jīng)質(zhì)傾向。中山大學(xué)孫逸仙紀(jì)念醫(yī)院心理專(zhuān)科郭嘉醫(yī)生解釋說(shuō)。

　　學(xué)校生活不合拍

　　除了家庭原因，學(xué)校因素也是導(dǎo)致孩子不愿上學(xué)的誘因之一。比如在學(xué)校經(jīng)歷應(yīng)激事件也是導(dǎo)致兒童拒絕上學(xué)的誘因。如遭受同學(xué)嘲笑欺負(fù)、校園暴力、與老師發(fā)生沖突、遭受體罰等。

　　孩子不愿上學(xué)，解鈴還須系鈴人，家長(zhǎng)得先改變一些做法。首先別過(guò)分催促孩子上學(xué)，尤其不要用打罵、斥責(zé)、嘲諷、體罰的方式強(qiáng)逼其上學(xué)。向老師、同學(xué)了解在校情況，先排除有無(wú)經(jīng)歷學(xué)校應(yīng)激事件。

　　即使不上學(xué)，也要保證孩子在家仍有正常的作息，按時(shí)起床、吃飯、睡覺(jué)，避免晝夜顛倒，熬夜、賴(lài)床等情況。平時(shí)多留心孩子的情緒，是否有易怒和極端語(yǔ)言出現(xiàn)。拒絕上學(xué)是行為現(xiàn)象，是露在海面上的冰山一角，而冰山下涌動(dòng)暗藏的心理問(wèn)題才是關(guān)鍵，要及早發(fā)現(xiàn)找專(zhuān)業(yè)的心理醫(yī)生治療。