昨天寫(xiě)了一篇夫妻相處之道，炸出來(lái)一大波評(píng)論，很多媽媽說(shuō)，我也想讓爸爸參與到家庭生活、育兒生活中來(lái)啊？ 可是協(xié)商半天，也不知道該從何下手，好像不管怎么協(xié)商，都只能堅(jiān)持幾天，然后，就又打回原形了。 今天給媽媽們支一招，爸爸們也許不擅長(zhǎng)屎尿屁奶、也許不擅長(zhǎng)烹飪料理，但是今天說(shuō)的這件事，卻非常低門(mén)檻、高收益。

　　那就是——屬于爸爸和孩子的親子共讀！ 你家的繪本誰(shuí)來(lái)讀？ 身邊越來(lái)越多的媽媽都加入到親子共讀的大軍里，但是會(huì)給寶寶講繪本的爸爸卻不多。 別的事兒媽媽們大包大攬也就罷了，輪到親子共讀這件事，爸爸真的不能缺席。 因?yàn)樗麄兩砩霞缲?fù)著眾多媽媽們替代不了東西哦。 角色擔(dān)當(dāng) 自從給CC接觸繪本以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)關(guān)于爸爸的繪本非常多，更重要的是，大部分優(yōu)秀繪本的作者竟也是男性，從男性的角度理解作者，爸爸的講解有時(shí)候更得寶寶歡心。 《我爸爸》、《爸爸我要月亮》、《爸爸帶我看宇宙》... ... 明明主角就是爸爸啊，爸爸來(lái)講不是理所當(dāng)然的么？ 爸爸主講，會(huì)幫助孩子迅速學(xué)會(huì)角色定位，而且非常容易樹(shù)立起爸爸的美好形象。 比如CC現(xiàn)在每天傍晚都會(huì)要求“爸爸帶她看宇宙”，雖然她看不懂宇宙，但是卻喜歡對(duì)最后踩到一攤狗屎回家的爸爸幸災(zāi)樂(lè)禍。 力量擔(dān)當(dāng) 親子共讀，有的時(shí)候真的是個(gè)體力活好伐？ 扛到肩膀上去摘月亮； 飛到半空中表演小飛機(jī)； 騎在肚子上開(kāi)火車； 艾瑪，一次半次的也就算了； 偏偏熊孩子一到這種環(huán)節(jié)就根本停不下來(lái)的節(jié)奏，還飛還飛還要飛； 飛飛飛，飛你爹懷里去吧； 這些靠出賣體力博主子歡心的事兒，還是交給孩子爹吧。 角色補(bǔ)位擔(dān)當(dāng) 父母的角色定位不同，所以爸爸和媽媽選擇的書(shū)籍和閱讀方式也有很大差別。而爸爸的參與，剛好可以補(bǔ)位媽媽缺失的部分。 補(bǔ)位一書(shū)籍選擇 站在女性的角度為CC選書(shū)，我更愿意為她選講述愛(ài)和驚喜的溫情繪本，所以即便是因小扎而紅遍全球的《量子力學(xué)》，我也遲遲不肯收入囊中。 但是C爸顯然更愿意給CC選擇益智、科普和邏輯性強(qiáng)的繪本。 所以遇到這類的閱讀書(shū)目，不妨由爸爸來(lái)閱讀吧，讓他們用自己的方式講給孩子。 當(dāng)孩子爸爸用他男性特有的語(yǔ)調(diào)給寶寶講，“樓房是怎么蓋起來(lái)的？收割機(jī)是如何幫助人們收割莊稼的？”作為媽媽的你一定會(huì)感慨，原來(lái)人生還有這一面。 媽媽的故事，常常讓孩子從中學(xué)會(huì)善良、寬容和對(duì)愛(ài)的追求；而爸爸的故事則會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)勇敢、獨(dú)立和不懼獨(dú)自遠(yuǎn)行的能力。 補(bǔ)位二閱讀方式 如果說(shuō)媽媽的閱讀方式是溫和并充滿童心的，那爸爸的閱讀方式便是理性并充滿力量的。 比如說(shuō)《好餓的毛毛蟲(chóng)》，其實(shí)故事的主線是毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的科學(xué)過(guò)程。 而從原作者自己配的錄音來(lái)看，也很像“國(guó)家地理雜志”的配音風(fēng)格，絕對(duì)沒(méi)有去渲染幼稚的氣氛。 可是如果媽媽讀，便會(huì)把這本書(shū)往“童心”的方向去引導(dǎo)，而爸爸讀則更愿意以科學(xué)和真實(shí)的知識(shí)做背景，再通過(guò)孩子能夠理解的視角和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 可見(jiàn)如果親子閱讀中缺少了父親，可能很多書(shū)就被“單一”的蒙上了童話色彩，孩子得到的將會(huì)是一個(gè)不完整的世界。 語(yǔ)言啟蒙擔(dān)當(dāng) 盡管這句話會(huì)讓媽媽們有點(diǎn)失望，但是在寶寶最初的語(yǔ)言能力發(fā)展中，爸爸的作用可能超過(guò)了媽媽。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然孩子們?cè)谌粘Ｉ�活中，接觸最多的是媽媽，而且和媽媽的交流也最多，但幼兒有喜歡模仿的特性，但有意思的是，他們通過(guò)模仿父親的語(yǔ)言，可以掌握更多的詞匯。 父親讀書(shū)增加了孩子所接觸到的語(yǔ)音的多樣性，一方面是男性的聲音，另一方面在感情使用、抑揚(yáng)頓挫方面都會(huì)和女性有所不同。 而這些不同對(duì)孩子、特別是低齡的孩子語(yǔ)言成長(zhǎng)也是很有價(jià)值的。 樹(shù)立社會(huì)角色、價(jià)值取向擔(dān)當(dāng) 對(duì)于女孩來(lái)說(shuō)，和爸爸一起閱讀會(huì)大大豐富她們的口頭語(yǔ)言，而對(duì)于男孩，這項(xiàng)工作的影響力也許是我們都無(wú)法想象的。 他們會(huì)把這個(gè)過(guò)程看作是一種“男人品質(zhì)”的培養(yǎng)，他們會(huì)有意識(shí)地學(xué)習(xí)爸爸的語(yǔ)氣和說(shuō)話風(fēng)格，作為自己成為一個(gè)真正男人的潛在線索。 父親讀書(shū)給孩子帶來(lái)的最大價(jià)值在于社會(huì)角色的樹(shù)立。 如果讀書(shū)的事都是媽媽來(lái)做，孩子慢慢地就會(huì)把這件事當(dāng)成“女生的事”。 美國(guó)有項(xiàng)研究數(shù)據(jù)顯示小學(xué)男生的閱讀能力要比同齡的女生低很多，這里面會(huì)有一點(diǎn)性別跟語(yǔ)言能力的關(guān)系問(wèn)題，但是差異不會(huì)那么明顯。 關(guān)鍵的問(wèn)題在于男孩子普遍認(rèn)為閱讀是“女生的事”，所以他們不重視甚至于“不屑于”去讀書(shū)。 考慮到幼教、小學(xué)老師都是女性為主，美國(guó)特別著力提倡爸爸要每周投入幾個(gè)晚上的親子閱讀時(shí)間陪孩子讀書(shū)，學(xué)校、圖書(shū)館在組織閱讀活動(dòng)時(shí)，也都特別歡迎男性的志愿者。 父愛(ài)表白擔(dān)當(dāng) 中國(guó)式父親，其實(shí)很多都不善言辭，他們很愛(ài)孩子，卻不知道如何表達(dá)，也不知道如何跟孩子更融洽的相處。 如果你家也恰好是這樣一位父親，那么親子閱讀便是讓父愛(ài)飆升的捷徑。 在一次次和故事一起旅行的過(guò)程中，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)爸爸不同于媽媽的魅力，他們更有力量，更內(nèi)斂，更深沉，而且他也愛(ài)我。 總結(jié) 其實(shí)說(shuō)了這么多爸爸讀書(shū)的重要作用，歸結(jié)為一點(diǎn)就是，和媽媽互補(bǔ)。 爸爸和媽媽之所以角色分工不同，恰恰是雙方都有各自擅長(zhǎng)的“功能”。 哪怕“功能”再?gòu)?qiáng)大的媽媽，也替代不了爸爸的角色。 今天提到的親子共讀這件事，不過(guò)是道出了冰山一角。 如果說(shuō)爸爸忙沒(méi)有時(shí)間，實(shí)在不是一個(gè)過(guò)硬的借口哦。