人出生后的最初幾年是腦部發(fā)育的重要時期。幼兒園教育重點就是讓幼兒在這個時期養(yǎng)成良好的習慣的同時，不斷培養(yǎng)和挖掘幼兒的潛力。幼兒的潛力，主要包括大腦的潛力、身體機能的潛力、技能的潛力。幼兒教師在發(fā)現(xiàn)和發(fā)展幼兒的潛力時要做到：

　　1、發(fā)現(xiàn)幼兒的特點和潛力：學會捕捉、學會觀察、選擇合適的角度、學會參與和傾聽。

　　2、擁有相關的專業(yè)知識：善于分析總結、不斷學習。

　　3、和幼兒家長的交流與協(xié)作：了解家庭教育、講究方法、熱愛孩子、攜手前進，共同提高。

　　在這個重要的階段，每個幼兒教師都應把發(fā)展幼兒潛力置于一個重要的位置，為幼兒的未來奠定一個良好的基礎。

　　一、懂得孩子的行為，學會捕捉。

　　教師要學會在“童言稚語”捕捉和分析幼兒的特點。捕捉幼兒有價值、有意義的行為，這要求老師要時刻保持一顆敏感的心，對孩子的話語進行及時的判斷和處理。并不是孩子所有的話語和行為都有積極的意義，經過判斷后捕捉孩子最靈光一閃的動人瞬間而促進探究的深入開展或是拓展探究的層次和內容，遠勝過老師最巧妙的引導方法。所以教師，要隨時注意，及時捕捉幼兒的閃光點，將這些閃光點作為發(fā)展幼兒潛力的指向標。

　　二、學會觀察。

　　在教育教學過程中，既要在運動、游戲中注意觀察兒童，注重了幼兒的個性，更要深層地、科學地進行觀察。同時，在日常幼兒園生活中，也可根據教育活動目標的達到程度對幼兒進行觀察，時時處處做個有心人。教師提出的教學目標是固定的，但在同樣的目標指導下，可以觀察幼兒在完成教學目標中個性特點，觀察每位幼兒身上的突出點和個別差異，然后根據孩子發(fā)展的水平來調整教學目標，設計教學活動，提供有利于進一步發(fā)展幼兒潛力的材料，使教學活動目標性更強。

　　三、尋找合適的角度。

　　無論什么樣的觀察活動都可以讓觀察者獲取大量的信息，但我們從不同的角度獲取的信息，其價值是不同的。因此，教師首先應根據觀察目的，選取合適的觀察角度，以獲取有價值的信息去分析問題、解決問題。我們在實際工作中，同樣要根據觀察目的選取合適的角度，使客觀描述更為詳實、具體，不讓觀察活動流于形式，失去意義，這樣才能針對不同幼兒的特點尋找其各自發(fā)展的方式。

　　四、學會參與和傾聽。

　　“參與”就是教師要學會在活動中成為幼兒的支持者、合作者與引導者。幼兒探索活動的過程，是幼兒與教師共同建構、共同表達、共同成長的過程。沒有參與，就沒有觀察。而“傾聽”，就是教師要學會做孩子的忠實聽眾。在“童聲”中理解幼兒的生活，在“童聲”中推動幼兒的探索。只有學會了傾聽，教師才能與幼兒產生互動的心靈感應，才能更好地幫助幼兒在探索活動中不斷地成長，不會錯過觀察孩子、了解孩子最好的時機。

　　擁有相關的專業(yè)知識

　　善于將觀察幼兒所得的信息，進行分析和總結，然后印證到相關的專業(yè)知識和科學方法上，從而指導自己的備課工作和進一步的教學過程。對幼兒的表現(xiàn)不是進行籠統(tǒng)的歸類，甚至忽略，而是多方印證，認真想想背后包含的意義，用更專業(yè)的知識幫助自己發(fā)現(xiàn)幼兒潛力，制定相關的計劃，以期幫助幼兒更好的發(fā)展。

　　學習是教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑，教師的學習質量直接影響到專業(yè)發(fā)展的水平。因此提高教師的學習質量，不斷用各種學習方式充實自己，不但可以發(fā)展業(yè)務水平，也為幼兒潛力的進一步發(fā)揮提供更好的科學指導。

　　和幼兒家長的交流與協(xié)作

　　1、了解家庭教育。由于職業(yè)、性格、文化水平等因素的不同，家長的教育觀念、教育方法和對幼兒的評價也不盡相同。了解到家長的不同想法和做法后，我們便可以有目的地針對幼兒表現(xiàn)出來的潛能跡象，與他們進行良好的溝通。

　　2、講究方法。與家長進行溝通需要講究方法。家長的教育素養(yǎng)因人而異，有的高、有的低，而且往往表現(xiàn)出較大的差距，教師和家長的教育素養(yǎng)不同，因而觀察幼兒的角度和了解幼兒的程度就會存在差異。教師首先要善于聆聽，并積極地給家長以反饋，使家長感到教師是真誠的，從而愿意與教師進一步交換意見。同時，在聆聽的過程中，還要及時了解家長的發(fā)現(xiàn)和教育，從而有針對性地與家長討論，有策略地向家長傳達自己的發(fā)現(xiàn)，巧妙地提出意見或建議。充分肯定孩子身上的閃光點，使家長感到孩子的潛力可以有更好的發(fā)展，從而愿意接受教師提出的意見或建議。

　　3、熱愛孩子。教師與家長的心理溝通是為了一個共同的目標：教育好孩子。教師加深對幼兒的熱愛和關懷，是教育好幼兒的根本，也是搞好與家長心理溝通的根本。只有我們真誠地熱愛每一個孩子，才能打開家長心靈的大門，才能搞好與家長的溝涌與協(xié)作。

　　4、攜手前進，共同提高。一方面應加強自我教育，通過業(yè)余進修、觀摩學習、經驗總結、研究探討等途徑和方法，努力提高自身的教育素養(yǎng)。另一方面，我們也應該采取各種形式幫助家長提高對孩子的信心和教育能力，例如寫觀察筆記，開辟家長櫥窗等。讓家長了解幼兒當前在幼兒園的發(fā)展狀態(tài)，在參與中逐步認識自身的教育價值。

　　總之，在孩子成長的這個重要的階段，每個幼兒教師，都應把發(fā)展孩子潛力放在一個重要的位置，為幼兒今后的成長奠定一個良好的基礎。