不少今年入園的孩子爸媽該不淡定了，孩子一直在家里，一下子要去一個(gè)完全陌生的環(huán)境，能適應(yīng)嗎？要是他不肯去上學(xué)，可該怎么辦哪？焦慮是一個(gè)接著一個(gè)，孩子還沒(méi)入園，爸媽便愁得想放棄了。

　　萬(wàn)事開(kāi)頭難，孩子入園上學(xué)同樣如此，無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子，最大的挑戰(zhàn)莫過(guò)于入園第一天了。今天，老媽子便以一個(gè)過(guò)來(lái)人的身份，談?wù)勗谶@重要一天的各種“血淚教訓(xùn)”，希望對(duì)大家有所幫助。

　　管住自己的嘴，這些話千萬(wàn)別說(shuō)

　　“媽媽不要走”、“媽媽陪我”、“我不要去幼兒園”……入園第一天，再乖巧的孩子，也免不了會(huì)開(kāi)啟各種哭鬧模式。

　　在幼兒園的門口，哭聲可謂此起彼伏，一些哭得厲害的，用聲嘶力竭來(lái)形容也不夸張。這個(gè)時(shí)候的家長(zhǎng)，往往最容易心軟，然后說(shuō)出各種糊涂話來(lái)。

　　錯(cuò)誤示范一：今天不上了，明天再來(lái)

　　有些家長(zhǎng)見(jiàn)孩子哭得傷心，自己也跟著沒(méi)了主意，甚至情緒也隨孩子低落起來(lái)，然后便生出放棄念頭，告訴孩子：好吧，那我們明天再來(lái)。

　　但實(shí)際上這樣做，只會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)利用哭鬧，將入園這件事往后推。我有個(gè)朋友，就因?yàn)榈谝惶旄�孩子說(shuō)了這句話，結(jié)果楞是搭了比其他家長(zhǎng)更多的時(shí)間進(jìn)去，別人家孩子早早適應(yīng)了，他家卻哭得一天比一天兇。

　　錯(cuò)誤示范二：輕易許下不能兌現(xiàn)的承諾

　　最讓彼此煎熬的一定是分別那一刻。不少家長(zhǎng)為了讓孩子安心，便會(huì)輕許承諾，比方告訴孩子：第一個(gè)來(lái)接他。

　　可真到了放學(xué)的時(shí)候，他自己卻做不到第一個(gè)，這個(gè)時(shí)候，孩子便會(huì)有上當(dāng)受騙的感覺(jué)，漸漸地便不再信任對(duì)方了。而很多時(shí)候，孩子對(duì)父母失去信任，是比分離帶來(lái)焦慮更嚴(yán)重的一件事。

　　錯(cuò)誤示范三：告訴孩子理解不了的概念和信息

　　跟孩子告別時(shí)，不少家長(zhǎng)還會(huì)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤便是，用成人化的話語(yǔ)同孩子交流。比方告訴孩子，“我下班后就來(lái)接你”，可對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，下班實(shí)在是個(gè)模糊的概念，他們理解不了；類似的話，還有“下午四點(diǎn)就來(lái)接你”，因?yàn)楹⒆邮菦](méi)有時(shí)間概念的。

　　本來(lái)我們說(shuō)這些話，是為了減少孩子的焦慮。但因?yàn)樘�過(guò)模糊，反而會(huì)讓孩子對(duì)于“爸爸媽媽，你們要去哪？什么時(shí)候回來(lái)？”這個(gè)問(wèn)題，變得更加不確定。

　　這個(gè)時(shí)候，聰明的父母一般會(huì)告訴孩子：“你乖乖午睡過(guò)后，和小朋友們玩一會(huì)，吃一些小水果和小點(diǎn)心媽媽就來(lái)接你了”。

　　?錯(cuò)誤示范四：不停地給孩子負(fù)面暗示

　　當(dāng)然，還有一種錯(cuò)話，不是家長(zhǎng)刻意為之，它們更多來(lái)自于我們的潛意識(shí)。

　　比如，我有個(gè)閨蜜，在她家女兒果醬入園第一天的路上，她反復(fù)對(duì)后者說(shuō)“幼兒園里如果有人欺負(fù)你，一定要回來(lái)告訴爸爸媽媽。”

　　結(jié)果，就是這句無(wú)心的話，讓果醬媽苦惱了好一段時(shí)間。入園3天后，果醬回家便總說(shuō)“老師和小朋友打我……”這還得了，果醬媽媽第一時(shí)間到幼兒園查視頻監(jiān)控，可是查下來(lái)發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有果醬說(shuō)的情況。這孩子怎么還學(xué)會(huì)撒謊了？果醬媽媽很郁悶。

　　但糕媽想，如果閨蜜最初跟果醬說(shuō)的話是，“回家后，幼兒園里遇到有趣的、或者不開(kāi)心的事情，都可以跟爸爸媽媽說(shuō)”，結(jié)果會(huì)不會(huì)好很多呢。

　　和孩子建立一個(gè)告別儀式

　　不過(guò)，即便避開(kāi)了上邊幾個(gè)話語(yǔ)雷區(qū)，孩子入園第一天的分離焦慮，也還是難以得到有效解決。

　　如果你不想成為一個(gè)被小孩哭喊控制的媽媽，通過(guò)儀式感建立分離習(xí)慣應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

　　告別不僅僅是說(shuō)“再見(jiàn)”那么簡(jiǎn)單。比方說(shuō)，每次和孩子分開(kāi)時(shí)，你可以給孩子左右臉頰各一個(gè)親吻，或者捏捏他的鼻子，甚至跟他擊個(gè)掌什么的等等，讓他們感受到告別的特殊性所在。

　　關(guān)于告別儀式的的具體操作，下邊是一個(gè)媽媽的實(shí)踐，或許可以給家長(zhǎng)們提供些參考和借鑒：

　　燈燈第一天入園，早上送他過(guò)去，在教室里陪玩了一會(huì)兒，感覺(jué)他差不多準(zhǔn)備好了，我背起包準(zhǔn)備走。走前還是要照例打招呼，他表示不舍不要。

　　我便蹲下來(lái)把昨晚今早給他講過(guò)2遍的幼兒園日程又復(fù)習(xí)了一遍，并且玩了平時(shí)我會(huì)和他玩的“存一些吻在心里”游戲，親三下，抱一抱。他知道如果想念我，他可以摸一摸存在心里的吻。再走的時(shí)候，他利落地和我揮了揮手。

　　在這里，還需要注意的是，和孩子說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候要干脆直接，語(yǔ)氣要?dú)g快。只有這樣做，才會(huì)讓孩子感到爸媽對(duì)自己上幼兒園這件事充滿信心。

　　切記，這個(gè)時(shí)候，最忌諱的是將擔(dān)心放在臉上，反復(fù)叮囑、嘮叨個(gè)沒(méi)完。要知道孩子對(duì)媽媽的情緒很敏感，你的焦慮和擔(dān)心都會(huì)影響到他。