“該教師是位很?chē)?yán)格的教師，她管理孩子真的有自己的一套辦法，……”

　　評(píng)審會(huì)上，曾有一位園長(zhǎng)向評(píng)委們夸她們的一位“優(yōu)秀教師”在組織和管理幼兒方面“如何如何‘有方’”，她說(shuō)，不管怎么“亂”的班級(jí)，只要讓她們這位“優(yōu)秀教師”去“整理”，她不久便能把小朋友們“鎮(zhèn)住”，只要她在教室門(mén)口一站，小朋友們就會(huì)變得乖乖的——一動(dòng)不動(dòng)地安坐好......

　　對(duì)此，許多來(lái)自幼兒園評(píng)委都覺(jué)得這位教師教育能力強(qiáng)，真是位優(yōu)秀教師。但我覺(jué)得孩子們肯定不會(huì)這么想，因?yàn)檫@位“優(yōu)秀教師”的出現(xiàn)，對(duì)所有的幼兒來(lái)說(shuō)，都是一種不幸！他會(huì)在心理方面給幼兒帶來(lái)一種無(wú)形的壓力，使幼兒常常處于一種被壓抑的緊張狀態(tài)，在這樣的老師帶領(lǐng)下，孩子們不會(huì)有好日子過(guò)的，他們是快樂(lè)不起來(lái)的，因?yàn)樵摻處煵粫?huì)讓孩子們有快樂(lè)自由的機(jī)會(huì)，他們?cè)谠摻處煄ьI(lǐng)下只能做“木頭人”——不許說(shuō)話，不許動(dòng)。

　　過(guò)于嚴(yán)厲的教師給幼兒的壓力是無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在的。如，有一個(gè)小女孩從她自己的家到外婆家，她想開(kāi)草地上的噴頭，她非常想玩水，但非常矛盾，猶豫著。外婆說(shuō)：“你可以開(kāi)。”但是小孩說(shuō)：“不，我不能開(kāi)。因?yàn)槔蠋煾嬖V我們不可以玩水。”她外婆說(shuō)：“老師不在呀，外婆讓你開(kāi)。”她說(shuō)：“不，那也不行。” 可見(jiàn)，過(guò)于嚴(yán)厲的教師對(duì)于孩子而言，永遠(yuǎn)附在孩子的心靈深處，讓他們無(wú)法自由，無(wú)法快樂(lè)。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　一個(gè)班的孩子如果很老實(shí)，從來(lái)不敢“亂來(lái)”，說(shuō)明老師過(guò)于嚴(yán)厲，內(nèi)心缺乏安全感。

　　一個(gè)班的孩子很乖，從不敢嘗試新的事物，生怕犯錯(cuò)誤，說(shuō)明孩子們內(nèi)心缺乏安全感。

　　一個(gè)班的孩子在某老師面前，從來(lái)不敢打鬧，說(shuō)明老師過(guò)于威嚴(yán)，孩子們內(nèi)心缺乏安全感。

　　一個(gè)班的孩子不活躍，說(shuō)明老師過(guò)于威嚴(yán)，孩子們?nèi)狈Π踩�感�?/strong>